Kraeft Uwe (29 results)

Heft. Condition: Gut. 38 Seiten; Das hier angebotene Heft stammt aus einer teilaufgelösten wissenschaftlichen Bibliothek und trägt die entsprechenden Kennzeichnungen (Rückenschild, Instituts-Stempel.); der Zustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Neben dem oben aufgeführten Aufsatz befinden sich auch weitere Beiträge auch anderer Autoren in dem Werk. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 200.

Condition: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Condition: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

Broschiert. Condition: Gut. VII, 73 Seiten; Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten Bibliothek und kann die entsprechenden Kennzeichnungen aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.); der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 145.

Brosch., sehr guter Zustand. 9783832298760.

Broschiert. Condition: Gut. 270 Seiten; Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber und kann entsprechende Merkmale aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.). Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 420.

VIII/97 S./pp., Originalbroschur (publisher's paper covers), sehr gutes Exemplar / book in excellent condition, Sprache: englisch.

Softcover. Condition: gut. Einband berieben, Name auf dem Buchdeckel vorne, Bleistiftmarkierungen bis Seite 85, sonst gut erhalten In deutscher Sprache. 270 S. pages. 21 x 14,5 cm.

Condition: Wie Neu. Zustandsbeschreibung: leichte Lagerspuren. Berichte aus der Physik. In diesem Text werden in 10 Kapiteln nach einer Einführung der mechanische Drehimpuls, die Magnetfelder von bewegten Elektronen, der Bahndrehimpuls und Spin der Elektronenschalen, der Kerndrehimpuls, Folgerungen für das geometrische Kernmodell, die Feinstruktur der Spektren, die Hyperfeinstruktur der Spektren, ausgewählte quantentheoretische Ergebnisse sowie das Tröpfchenmodell im Vergleich mit dem Molekülmodell im Hinblick auf geometrische Eigenschaften in elementarer Weise dargestellt. VII,72 Seiten mit zahlreichen Abb. und Tabellen sowie zwei Farbtafeln, broschiert (Berichte aus der Physik/Shaker Verlag 2014). Früher EUR 17,50. Gewicht: 127 g - Softcover/Taschenbuch.

8°, OBrosch. 1. Aufl. 148 S. Neuwertiges Ex. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 0.

paperback. Condition: New. NEW. SHIPS FROM MULTIPLE LOCATIONS. book.

Taschenbuch. Condition: Befriedigend. 196 Seiten ehemaliges BÃchereiexemplar, Artikel stammt aus Nichtraucherhaushalt! EO461 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 290.

Condition: New. In.

Paperback. Condition: New.

Condition: New. pp. 272.

Condition: New. Editor(s): Hericks, Uwe; Keuffer, Josef; Kraft, Hans Christof; Kunze, Ingrid. Num Pages: black & white illustrations, bibliography. BIC Classification: JF. Category: (G) General (US: Trade). Dimension: 210 x 148 x 14. Weight in Grams: 327. . 2001. Paperback / so. . . . .

8°. , Original-kartoniert, V/74 S., sehr gutes und sauberes Exemplar, Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 150.

Taschenbuch. Condition: Sehr gut. Gebraucht - Sehr gut -Der elfte Band des 'Lehrgangs der Mathematik' behandelt als Fortsetzung des zehnten Bandes die Geometrie der Atomkerne. Ausgehend von den Beobachtungen beim radioaktiven Zerfall und den Spektren sowie der daraus entwickelten Quantentheorie und dem aktuellen Standardmodell der Elementarteilchen spricht Vieles für einen geometrischen Aufbau der Nukleonen des Atomkerns in Form einer dichtesten Kugelpackung KP. Bei dieser liegen die Bausteine dichtest zusammen, und eine energetisch günstigste Bindung sowie ständige Umwandlung und Hybridisierung von 'Molekülen' wird ermöglicht. Der radioaktive Zerfall kann dabei als Ergebnis von geometrischen und damit energetischen Fehlstellen beziehungsweise einer energetischen Übergröße der dichtesten KP interpretiert werden, wobei eben nicht generell Protonen beziehungsweise Neutronen oder variable Nukleonenagglomerationen abgespalten werden, was bei 'schnellen' Kernzertrümmerungen möglich ist. Grundbaustein der KP mit grob ellipsoidischer Gestalt ist vermutlich das Heliumkern- Tetraeder, welches nach dem Standardmodell zumindest in einem Hilbert-Raum einer Hybridisierung und ständigen Reaktion mit benachbarten Tetraedern unterliegt. Dabei und möglicherweise auch durch zusätzliche Neutronen und Bahnen von 'Kernelektronen' können in der rein geometrisch weitgehend 'stabilen', aber energetisch in Bewegung befindlichen KP des Molekülmodells Drehimpulse entstehen. In diesem Text werden in 10 Kapiteln nach einer Einführung der mechanische Drehimpuls, die Magnetfelder von bewegten Elektronen, der Bahndrehimpuls und Spin der Elektronenschalen, der Kerndrehimpuls, Folgerungen für das geometrische Kernmodell, die Feinstruktur der Spektren, die Hyperfeinstruktur der Spektren, ausgewählte quantentheoretische Ergebnisse sowie das Tröpfchenmodell im Vergleich mit dem Molekülmodell im Hinblick auf geometrische Eigenschaften in elementarer Weise dargestellt.

Taschenbuch. Condition: Sehr gut. Gebraucht - Sehr gut -In diesem zehnten Band des 'Lehrgangs der Mathematik' sind elementare Theorien und Hypothesen zum geometrischen Bau der Atome zusammengefasst. Die bekannten physikalischen Modelle sind im atomaren Bereich zur Hauptsache energetischer Art und ohne direkten geometrischen Bezug, der allenfalls sekundär gewonnen wird. Dabei zeigen sowohl die Elektronenhülle als auch der Atomkern selbst eine Geometrie in Form von Durchmessern oder Radien. Im makroskopischen Bereich werden dagegen, wie etwa bei einer elektrisch geladenen Metallkugel, die Geometrie der Kugel und die des sich stetig und in Abhängigkeit von der Geometrie verändernden elektrischen Feldes unterschieden. Die Gründe für diesen Verzicht der Geometrie im atomaren Bereich liegen zum einen in der Unschärfe-Relation von Heisenberg und zum anderen in dem Mangel an Bestimmungsmöglichkeiten beziehungsweise an den fehlenden geometrischen Modellen. In diesem Text werden in 10 Kapiteln nach einer Einführung die Stufentheorie der Beobachtung in den Naturwissenschaften, Grundlagen der Atomphysik, das Atommodell von Bohr, Teilchen und Wellen, Röntgenstrahlen, Kernveränderungen und Radioaktivität, energetische und geometrische Atommodelle, Modelle zum geometrischen Bau der Elektronenhülle, der Atomkern in geometrischer Sicht sowie Allgemeines über Elementarteilchen und Kerne in elementarer Weise dargestellt.

Condition: New. Editor(s): Hericks, Uwe; Keuffer, Josef; Kraft, Hans Christof; Kunze, Ingrid. Num Pages: black & white illustrations, bibliography. BIC Classification: JF. Category: (G) General (US: Trade). Dimension: 210 x 148 x 14. Weight in Grams: 327. . 2001. Paperback / so. . . . . Books ship from the US and Ireland.

Condition: New.

Condition: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Sprache: Deutsch | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.

Taschenbuch. Condition: Neu. Bildungsgangdidaktik | Perspektiven für Fachunterricht und Lehrerbildung | Uwe Hericks (u. a.) | Taschenbuch | 270 S. | Deutsch | 2001 | VS Verlag für Sozialwissenschaften | EAN 9783810033451 | Verantwortliche Person für die EU: Springer VS in Springer Science + Business Media, Abraham-Lincoln-Str. 46, 65189 Wiesbaden, juergen[dot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu.

Condition: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.

Condition: New. Print on Demand pp. 272 25:B&W 5.83 x 8.27 in or 210 x 148 mm (A5) Perfect Bound on White w/Gloss Lam.

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Erziehungswissenschaftler und Didaktiker haben in den letzten Jahrzehnten die Perspektive von Lernenden in schulischen Bildungsprozessen stärker in den Blick genommen. Das Einlassen auf konkrete Bildungsprozesse und die Wahrnehmung der Ungewissheit in der Planung und Gestaltung von Unterricht waren Ausgangspunkte für die Herausbildung der Bildungsgangdidaktik. Dabei war die Idee leitend, schulisches Lernen als Bearbeitung von Entwicklungsaufgaben zu verstehen. Lernende gestalten ihre Bildungsgänge, indem sie Anforderungen ihrer sozialen Umwelt als Aufgaben eigener Entwicklung bearbeiten und dabei schulische Lernangebote als mehr oder weniger hilfreich wahrnehmen. 272 pp. Deutsch.

Condition: New. PRINT ON DEMAND pp. 272.

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Erziehungswissenschaftler und Didaktiker haben in den letzten Jahrzehnten die Perspektive von Lernenden in schulischen Bildungsprozessen stärker in den Blick genommen. Das Einlassen auf konkrete Bildungsprozesse und die Wahrnehmung der Ungewissheit in der Planung und Gestaltung von Unterricht waren Ausgangspunkte für die Herausbildung der Bildungsgangdidaktik. Dabei war die Idee leitend, schulisches Lernen als Bearbeitung von Entwicklungsaufgaben zu verstehen. Lernende gestalten ihre Bildungsgänge, indem sie Anforderungen ihrer sozialen Umwelt als Aufgaben eigener Entwicklung bearbeiten und dabei schulische Lernangebote als mehr oder weniger hilfreich wahrnehmen.VS Verlag für Sozialw., Abraham-Lincoln-Straße 46, 65189 Wiesbaden 272 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condition: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Erziehungswissenschaftler und Didaktiker haben in den letzten Jahrzehnten die Perspektive von Lernenden in schulischen Bildungsprozessen stärker in den Blick genommen. Das Einlassen auf konkrete Bildungsprozesse und die Wahrnehmung der Ungewissheit in der Planung und Gestaltung von Unterricht waren Ausgangspunkte für die Herausbildung der Bildungsgangdidaktik. Dabei war die Idee leitend, schulisches Lernen als Bearbeitung von Entwicklungsaufgaben zu verstehen. Lernende gestalten ihre Bildungsgänge, indem sie Anforderungen ihrer sozialen Umwelt als Aufgaben eigener Entwicklung bearbeiten und dabei schulische Lernangebote als mehr oder weniger hilfreich wahrnehmen.Im vorliegenden Band diskutieren Erziehungswissenschaftler, Didaktiker und Lehrkräfte in Schule und Fortbildung die Konsequenzen dieses Ansatzes für Fachunterricht und Lehrerbildung. Kritische Anfragen aus anderen theoretischen Positionen und Arbeitsgebieten wie Bildungssoziologie, Interkulturelle Erziehungswissenschaft und Antinomische Pädagogik fordern zur konzeptionellen Weiterentwicklung der Bildungsgangdidaktik heraus.Der Band versteht sich als eine Zwischenbilanz auf dem Wege zu einer didaktischen Handlungstheorie des Bildungsganges.