Hinrichsen Merle (93 results)

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Paperback. Condition: Brand New. 300 pages. German language. 5.71x0.75x8.19 inches. In Stock.

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Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Entwicklungserwartungen spielen in der Schulpädagogik als Disziplin sowie insbesondere in der Schulentwicklungs- und in der Lehrer:innenprofessionalisierungsforschung eine zentrale Rolle. Das Entwicklungs und Fortschrittsparadigma ist für sie konstitutiv, denn es etabliert diskursiv die Erwartung, Schulen hätten sich zu entwickeln und Wissenschaft könne dies befördern oder gar bewirken. In engem Wechselspiel mit bildungspolitischen Erwartungen etablieren sich Idealbilder einer entwicklungsfähigen Schule. Der Band versammelt Beiträge, die das Verhältnis von Entwicklungserwartungen, Schule und Schulpädagogik aus unterschiedlichen Blickwinkeln betrachten. Die Auseinandersetzung mit dem Paradigma eröffnet eine Perspektive auf Schule und Lehrer:innenhandeln sowie Schulpädagogik und Lehrer:innenbildung, die Relationen zwischen Wandel und Persistenz, Innovation und Kompensation sowie Harmonisierung und Ambivalenz ausweist. 300 pp. Deutsch.…

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Entwicklungserwartungen spielen in der Schulpädagogik als Disziplin sowie insbesondere in der Schulentwicklungs- und in der Lehrer:innenprofessionalisierungsforschung eine zentrale Rolle. Das Entwicklungs und Fortschrittsparadigma ist für sie konstitutiv, denn es etabliert diskursiv die Erwartung, Schulen hätten sich zu entwickeln und Wissenschaft könne dies befördern oder gar bewirken. In engem Wechselspiel mit bildungspolitischen Erwartungen etablieren sich Idealbilder einer entwicklungsfähigen Schule. Der Band versammelt Beiträge, die das Verhältnis von Entwicklungserwartungen, Schule und Schulpädagogik aus unterschiedlichen Blickwinkeln betrachten. Die Auseinandersetzung mit dem Paradigma eröffnet eine Perspektive auf Schule und Lehrer:innenhandeln sowie Schulpädagogik und Lehrer:innenbildung, die Relationen zwischen Wandel und Persistenz, Innovation und Kompensation sowie Harmonisierung und Ambivalenz ausweist. 300 pp. Deutsch.…

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Der Band versammelt Beiträge, die das Verhältnis von Entwicklungserwartungen, Schule und Schulpädagogik aus unterschiedlichen Blickwinkeln betrachten.

Paperback. Condition: Brand New. 300 pages. German language. 8.98x5.91x0.55 inches. In Stock.

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Vergessen ist mehr als die Kehrseite von Erinnern - und doch wurde es in der Biografieforschung bisher weitgehend vernachlässigt. Der Sammelband greift diese Leerstelle auf und beleuchtet Vergessen aus transdisziplinärer Perspektive. Versammelt sind theoretische und methodologische Beiträge sowie empirische Studien, die die Relevanz von Vergessen für Biografien aufzeigen. Zudem werden die Wechselwirkungen zwischen Erinnerungsund Vergessenskulturen sowie die Rolle des Vergessens in Datenarchiven untersucht. Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei der Medialität und Materialität des Biografischen. Damit liefert der Band einen vielschichtigen Einblick in das aufstrebende Feld einer vergessenssensiblen Biografieforschung. 229 pp. Deutsch.…

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Vergessen ist mehr als die Kehrseite von Erinnern - und doch wurde es in der Biografieforschung bisher weitgehend vernachlässigt. Der Sammelband greift diese Leerstelle auf und beleuchtet Vergessen aus transdisziplinärer Perspektive. Versammelt sind theoretische und methodologische Beiträge sowie empirische Studien, die die Relevanz von Vergessen für Biografien aufzeigen. Zudem werden die Wechselwirkungen zwischen Erinnerungsund Vergessenskulturen sowie die Rolle des Vergessens in Datenarchiven untersucht. Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei der Medialität und Materialität des Biografischen. Damit liefert der Band einen vielschichtigen Einblick in das aufstrebende Feld einer vergessenssensiblen Biografieforschung. 229 pp. Deutsch.…

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Vergessen ist mehr als die Kehrseite von Erinnern - und doch wurde es in der Biografieforschung bisher weitgehend vernachlässigt. Der Sammelband greift diese Leerstelle auf und beleuchtet Vergessen aus transdisziplinärer Perspektive. Versammelt sind theoretische und methodologische Beiträge sowie empirische Studien, die die Relevanz von Vergessen für Biografien aufzeigen. Zudem werden die Wechselwirkungen zwischen Erinnerungsund Vergessenskulturen sowie die Rolle des Vergessens in Datenarchiven untersucht. Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei der Medialität und Materialität des Biografischen. Damit liefert der Band einen vielschichtigen Einblick in das aufstrebende Feld einer vergessenssensiblen Biografieforschung.…

paperback. Condition: Good. Crease on cover and a few pages*.

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Paperback. Condition: new. Paperback. Auf Basis erzaehlter Lebensgeschichten untersucht Merle Hinrichsen in einer Laengsschnittstudie die biographische Bedeutung des Freiwilligen Sozialen Jahres fuer die Teilnehmenden. Im Zentrum der Analyse stehen (Re-)Konstruktionen biographischer UEbergangs- und Lernprozesse. Die Autorin gibt Einblicke in das Zusammenspiel von Biographie und Institution und liefert damit einen wichtigen Beitrag zur Erforschung von Bildungswegen junger Erwachsener. Auf Basis erzaehlter Lebensgeschichten untersucht Merle Hinrichsen in einer Laengsschnittstudie die biographische Bedeutung des Freiwilligen Sozialen Jahres fuer die Teilnehmenden. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability.…

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware - Vergessen ist mehr als die Kehrseite von Erinnern - und doch wurde es in der Biografieforschung bisher weitgehend vernachlässigt. Der Sammelband greift diese Leerstelle auf und beleuchtet Vergessen aus transdisziplinärer Perspektive. Versammelt sind theoretische und methodologische Beiträge sowie empirische Studien, die die Relevanz von Vergessen für Biografien aufzeigen. Zudem werden die Wechselwirkungen zwischen Erinnerungsund Vergessenskulturen sowie die Rolle des Vergessens in Datenarchiven untersucht. Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei der Medialität und Materialität des Biografischen. Damit liefert der Band einen vielschichtigen Einblick in das aufstrebende Feld einer vergessenssensiblen Biografieforschung.…

Paperback. Condition: new. Paperback. Der vorliegende Titel untersucht die Bedeutsamkeit der Fallarbeit fuer das Verstehen paedagogischen Handelns und paedagogischer Institutionen. Neben dezidiert schulpaedagogischen werden auch allgemein erziehungswissenschaftliche, sozialpaedagogische und erwachsenenbildnerische Perspektiven in den Blick genommen. Gemeinsames Merkmal der Beitraege ist die sich durchziehende Frage, wie und inwiefern der Fall Grundprobleme paedagogischen Handelns losgeloest von alltaeglichen Handlungszwaengen, Routinen und Ablaufmustern sichtbar machen kann. Die Einzelbeitraege widmen sich dabei unterschiedlichen Zugaengen und Bedeutungskonzeptionen von Fallarbeit in der universitaeren und nachuniversitaeren Praxis. Der vorliegende Titel untersucht die Bedeutsamkeit der Fallarbeit fuer das Verstehen paedagogischen Handelns und paedagogischer Institutionen. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability.…

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Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Der Band versammelt Beiträge, die das Verhältnis von Entwicklungserwartungen, Schule und Schulpädagogik aus unterschiedlichen Blickwinkeln betrachten.Klinkhardt, Julius, Ramsauer Weg 5, 83670 Bad Heilbrunn 300 pp. Deutsch.

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Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware - Entwicklungserwartungen spielen in der Schulpädagogik als Disziplin sowie insbesondere in der Schulentwicklungs- und in der Lehrer:innenprofessionalisierungsforschung eine zentrale Rolle. Das Entwicklungs und Fortschrittsparadigma ist für sie konstitutiv, denn es etabliert diskursiv die Erwartung, Schulen hätten sich zu entwickeln und Wissenschaft könne dies befördern oder gar bewirken. In engem Wechselspiel mit bildungspolitischen Erwartungen etablieren sich Idealbilder einer entwicklungsfähigen Schule. Der Band versammelt Beiträge, die das Verhältnis von Entwicklungserwartungen, Schule und Schulpädagogik aus unterschiedlichen Blickwinkeln betrachten. Die Auseinandersetzung mit dem Paradigma eröffnet eine Perspektive auf Schule und Lehrer:innenhandeln sowie Schulpädagogik und Lehrer:innenbildung, die Relationen zwischen Wandel und Persistenz, Innovation und Kompensation sowie Harmonisierung und Ambivalenz ausweist.…

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