Budke Alexandra (54 results)

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Broschiert. Condition: Gut. 192 Seiten; Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten Bibliothek und kann die entsprechenden Kennzeichnungen aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.); der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Stellenweise Anstreichungen im Text. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 510.…

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hardcover. Condition: New. Brand new book, sourced directly from publisher. Dispatch time is 9-10 days from our warehouse. Book will be sent in robust, secure packaging to ensure it reaches you securely.

Condition: New.

Broschiert. Condition: Gut. 353 S. Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber. Es befindet sich neben dem Rückenschild lediglich ein Bibliotheksstempel im Buch; ordnungsgemäß entwidmet. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 635.

hardcover. Condition: New. 1st.

paperback. Condition: New. 1st.

Hardback. Condition: New. 1.

Condition: new.

Broschur. Condition: Gut. Mit zahlr. graph. Ill. 17x24 cm. Ausgesondertes Bibliotheksexemplar mit Rest d.Signatur, Barcode, Stempeln etc. Zum Studium noch bestens geeignet. W26 In deutscher Sprache. 192 pages. 8° - Oktavformat (bis 25 cm Rückenhöhe).

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Hardcover. Condition: Brand New. 175 pages. German language. 11.65x8.27x11.85 inches. In Stock.

Paperback. Condition: New. New.

Condition: New.

Condition: New. 2024. 1st Edition. hardcover. . . . . .

Condition: Sehr gut. 192 Seiten. Stempel auf Vortitelverso. - Insgesamt sehr gut erhaltenes Exemplar. ISBN: 9783515085069 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 650 Gr. 8° (22,5-25 cm). Orig.-Broschur. [Softcover / Paperback].

Taschenbuch. Condition: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Als zentrale Kulturtechnik ist die Argumentation Grundlage von demokratischen Entscheidungsprozessen in allen gesellschaftlichen Teilbereichen. Damit wird die Argumentationsfähigkeit zu einer Kompetenz, die in der Schule fächerübergreifend vermittelt werden sollte und demzufolge in den Richtlinien und Bildungsstandards unterschiedlicher Fächer (u. a. Deutsch, Politik, Fremdsprachen, Naturwissenschaften, Mathematik) verankert ist. Die Argumentation gehört auch zu den grundlegenden kommunikativen Handlungen im schulischen Unterricht. Es wird ihr große Bedeutung für das Verständnis fachlicher Konzepte, für die individuelle Wissenskonstruktion, für die Meinungsbildung und die Wertorientierung der SchülerInnen zugeschrieben. Entsprechend dem fachlichen Hintergrund bzw. den 'typischen' Fragestellungen der Unterrichtsfächer werden jedoch unterschiedliche Schwerpunkte gelegt. In diesem Band wird der Forschungsstand der unterschiedlichen Fachdidaktiken zum Thema 'Argumentation' vorgestellt und vergleichend diskutiert. Damit wird auch der Frage nachgegangen, inwiefern Argumentationskompetenzen der SchülerInnen durch den fachlichen Kontext der Unterrichtsfächer beeinflusst werden.…

hardcover. Condition: New.

Condition: New. Autor/Autorin: Frederik von ReumontFrederik von Reumont promoviert ueber die Verbindung von Karten und Comics in der Wissenschaftskommunikation.Autor/Autorin: Marine SimonMarine Simon promoviert zum Thema Vergleichen und Argumentieren i.

Condition: New. Fachliches Lernen kann nur durch und mit Sprache gelingen. Daher muss sprachliche Foerderung nicht nur im Deutschunterricht erfolgen, sondern ist auch Aufgabe des Faches Geographie. Im Regelunterricht begegnet uns eine sprachlich heterogene Schuelerschaft, au.

Condition: New. 2024. 1st Edition. hardcover. . . . . . Books ship from the US and Ireland.

Taschenbuch. Condition: Sehr gut. 353 Seiten Leichte äußere Mängel - Buch ist als Mängelexemplar gekennzeichnet - Buch ansonsten in sehr gutem und ungelesenem Zustand - Jeder Lieferung liegt eine ordentliche Rechnung mit ausgewiesener MwSt. bei Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 650.

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Condition: New. 2010. 1., Auflage. paperback. . . . . .

Condition: New.

Paperback. Condition: new. Paperback. English summary: Since the end of the German Democratic Republic and with it the collapse of the Eastern Bloc and the termination of the Cold War, efforts have been stepped up to define the real essence of the East German state and thus to understand and classify its consequences in economic, social, psychological and educational terms. In this volume, Alexandra Budke analyses the school subject of geography, which was one of the major subjects besides civics and history, in which civic, philosophical and ideological education as defined in the curricula was imparted from a Marxist-Leninist perspective. The author examines to what extent geography lessons in East Germany were used to communicate and propagate the geopolitical interests of the state. Her detailed analysis of geography lessons enables her to assess whether school students were politically manipulated, and what options for action were perceived by the key actors in lessons - namely the teachers and the students - within the scope of the curricula imposed by educational policy.German description: Seit dem Ende der DDR, das den Zusammenbruch des Ostblocks und damit die Beendigung des Kalten Kriegs einleitete, wird verstarkt versucht, das Wesen dieses Staates zu definieren und damit seine Folgen auf wirtschaftlicher, sozialer, psychologischer und bildungspolitischer Ebene zu verstehen und einzuordnen. Alexandra Budke analysiert in diesem Band das Schulfach Geographie, das neben der Staatsburgerkunde und der Geschichte ein zentrales Fach war und in dem die in den Lehrplanen definierte staatsburgerliche, weltanschauliche oder ideologische Erziehung auf der Grundlage des Marxismus-Leninismus stattfinden sollte. Sie klart, inwiefern Geographieunterricht in der DDR genutzt wurde, um geopolitische Interessen des Staates zu kommunizieren und zu verbreiten. Damit lasst sich durch die detaillierte Analyse des Fachunterrichts auch die Frage beantworten, ob SchulerInnen im Unterricht politisch manipuliert wurden und welche Handlungsmoglichkeiten die zentralen Akteure des Unterrichts, die LehrerInnen und die SchulerInnen, im Rahmen der durch die Bildungspolitik gesetzten curricularen Vorgaben wahrgenommen haben. Analyses the school subject of geography, which was one of the major subjects besides civics and history, in which civic, philosophical and ideological education as defined in the curricula was imparted from a Marxist-Leninist perspective. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability.…

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