Steinbrink Claudia (18 results)

Condition: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Paperback. Condition: new. Paperback. Warum haben ca. 5% der Grundschulkinder trotz normaler Begabung und ausreichendem Schulunterricht erhebliche Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und Schreibens? Wodurch ist eine solche Lese- Rechtschreibstoerung gekennzeichnet, wie wirkt sie sich im Schulalltag und im spaeteren Leben aus? Wie kann man die Lese-Rechtschreibstoerung moeglichst frueh diagnostizieren und wie kann man die betroffenen Kinder optimal foerdern? Dies sind zentrale Fragen, die in diesem Buch auf der Basis des aktuellen Standes der internationalen Forschung behandelt werden.Zuerst wird die unbeeintraechtigte Entwicklung der Schriftsprache dargestellt. Dies ist eine wichtige Grundlage fuer das Verstaendnis der Lese-Rechtschreibstoerung. Dann folgt das Erscheinungsbild der Lese-Rechtschreibstoerung mit klinischer Klassifikation und die Analyse von moeglichen Ursachen der Lese- Rechtschreibstoerung. Dies bildet das Fundament fuer die Auseinandersetzung mit den dann folgenden praxis-und anwendungsbezogenen Fragen zur Diagnostik und Foerderung, wie z.B.: Kann man ein Risiko fuer Lese-Rechtschreibschwierigkeiten bereits im Vorschulalter feststellen? Welche Verfahren werden fuer die Diagnostik der Lese-Rechtschreibstoerung eingesetzt? Kann man der Entstehung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten vorbeugen? Welche Ansaetze zur Intervention gibt es und welche sind besonders vielversprechend?Die ZielgruppenStudierende der Fachrichtungen (Schul-)Psychologie, Logopaedie und Patholinguistik sowie Lehramtsstudenten und alle, die sich beruflich mit der Thematik auseinandersetzen, insbesondere Lehrer, Schulpsychologen, Psychologen, Lerntherapeuten, Erzieher, Psychotherapeuten, Kinder- und Jugendpsychiater sowie der interessierte Laie. Grundlagen Diagnostik Intervention. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability.…

Paperback. Condition: Brand New. 256 pages. German language. 9.45x6.65x0.39 inches. In Stock.

Condition: As New. Unread book in perfect condition.

Kartoniert / Broschiert. Condition: New.

Paperback. Condition: new. Paperback. Warum haben ca. 5% der Grundschulkinder trotz normaler Begabung und ausreichendem Schulunterricht erhebliche Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und Schreibens? Wodurch ist eine solche Lese- Rechtschreibstoerung gekennzeichnet, wie wirkt sie sich im Schulalltag und im spaeteren Leben aus? Wie kann man die Lese-Rechtschreibstoerung moeglichst frueh diagnostizieren und wie kann man die betroffenen Kinder optimal foerdern? Dies sind zentrale Fragen, die in diesem Buch auf der Basis des aktuellen Standes der internationalen Forschung behandelt werden.Zuerst wird die unbeeintraechtigte Entwicklung der Schriftsprache dargestellt. Dies ist eine wichtige Grundlage fuer das Verstaendnis der Lese-Rechtschreibstoerung. Dann folgt das Erscheinungsbild der Lese-Rechtschreibstoerung mit klinischer Klassifikation und die Analyse von moeglichen Ursachen der Lese- Rechtschreibstoerung. Dies bildet das Fundament fuer die Auseinandersetzung mit den dann folgenden praxis-und anwendungsbezogenen Fragen zur Diagnostik und Foerderung, wie z.B.: Kann man ein Risiko fuer Lese-Rechtschreibschwierigkeiten bereits im Vorschulalter feststellen? Welche Verfahren werden fuer die Diagnostik der Lese-Rechtschreibstoerung eingesetzt? Kann man der Entstehung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten vorbeugen? Welche Ansaetze zur Intervention gibt es und welche sind besonders vielversprechend?Die ZielgruppenStudierende der Fachrichtungen (Schul-)Psychologie, Logopaedie und Patholinguistik sowie Lehramtsstudenten und alle, die sich beruflich mit der Thematik auseinandersetzen, insbesondere Lehrer, Schulpsychologen, Psychologen, Lerntherapeuten, Erzieher, Psychotherapeuten, Kinder- und Jugendpsychiater sowie der interessierte Laie. Grundlagen Diagnostik Intervention. Shipping may be from our Sydney, NSW warehouse or from our UK or US warehouse, depending on stock availability.…

Perfect Paperback. Condition: New.

Condition: New.

Condition: New.

Condition: As New. Unread book in perfect condition.

Condition: New.

Condition: New.

Paperback. Condition: Brand New. German language. 11.73x8.43x0.24 inches. In Stock.

Taschenbuch. Condition: Neu. Sprechen lernen mit Hörgerät oder Cochlea-Implantat | Analysen phonologischer und flexionsmorphologischer Fehler | Claudia Steinbrink | Taschenbuch | Deutsch | VDM Verlag Dr. Müller | EAN 9783639026412 | Verantwortliche Person für die EU: preigu GmbH & Co. KG, Lengericher Landstr. 19, 49078 Osnabrück, mail[at]preigu[dot]de | Anbieter: preigu. …

Kartoniert / Broschiert. Condition: New. Grundschulkinder mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten PC-gestuetzt foerdernLautarium ist ein computerbasiertes Trainingsprogramm zur Foerderung von Grundschulkindern mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Das Programm umfasst insgesamt 58 aufeinander aufbau.

Condition: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Sprache: Deutsch | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.

Condition: Hervorragend. Zustand: Hervorragend | Sprache: Deutsch | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.

Taschenbuch. Condition: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Wir wissen, dass Hörstörungen in der frühen Kindheit die Sprachentwicklung behindern. Aber ist die Sprache hörgeschädigter Kinder auch dann anders als die von Kindern ohne Hörstörung, wenn der Sprachentwicklungsfortschritt der Kinder vergleichbar ist Und bauen sich im Spracherwerb die verschiedenen Teilbereiche der Sprache abhängig voneinander auf Claudia Steinbrink stellt aktuelle Theorien des Grammatikerwerbs und Befunde zum Spracherwerb hörgeschädigter Kinder vor. Sie berichtet dann von einer eigenen Studie mit normalhörenden, hörgeräteversorgten und cochlea-implantierten Kindern, deren Sprache das Niveau von Mehrwortäußerungen erreicht hat. Die Autorin untersucht mittels der Analyse von Fehlern in der Kindersprache, wie sich Unterschiede im Hörvermögen auf die Produktion von Phonemen (bedeutungsunterscheidende Laute) und Flexionsmorphemen (grammatische Markierungen auf Wortebene) auswirken. Weiterhin beleuchtet sie, ob flexionsmorphologische Fehler in der Kindersprache einen phonologischen Ursprung haben. Das Buch richtet sich an Logopäden, (klinische) Linguisten, Hörgeschädigtenpädagogen, Pädaudiologen, sowie an Psychologen mit Interesse an Sprachentwicklungspsychologie.…