Sandkühler Stefan (70 results)

122 S. mit Abb. Orig.-Leinen. Werkverzeichnis. - Eins von 500 num. Expln. - (gut erhalten).

122 S. mit Abb. Orig.-Leinen. Werkverzeichnis. - Eins von 500 num. Expln. - (vom Verf. signiert) - (gut erhalten).

Gebundener Originalpappband. Condition: Sehr gut. 330 Seiten : Illustrationen ; 24 cm, 696 g Neuwertig erhalten. Acknowledgments. 7 Wilckens, Malin S./Gärtner, Julian T. D. Introduction - Conceptualizations and Interdisciplinary Perspectives on Practices of 'Race' & Racism. 9 1. Interdisciplinary Perspectives on 'Race' and Racism Winkel, Heidemarie Tracing (Theories of) Racism in Sociological Thinking: A Postcolonial Approach. 33 Roth, Julia Tracing Racism: Insights from Postcolonial Studies, Global History, and the Law - American Studies. 51 2. Practices of Comparing as Immanent Constructive Forces in the Thematic Complex of'Race' & Racism Becker, Andreas Climate or Biology? Differences in the Description of the Sami Body in European Ethnographie Discourses. 71 Wilckens, Malin S. Racializing, Collecting and Comparing Skulls. Johann Friedrich Blumenbach's and Anders Retzius' Practices of Ordering Humankind . 91 Gärtner, Julian T. D. A Sentimental Science: Comparisons to Plants and Slavery in George Sand's Indiana. 111 3. Practices of (Current) Institutional/Systemic Racism Brown, Mark B. White Identity Politics in the United States. 135 Ragunathan, Sheila Institutional Racism and Classroom Dynamics in German Higher Education Fiocchi, Joäo No Negro Citizens: Slavery and Citizenship in Comparative Perspective. 175 4. The Momentum of 'Race' in the Production of Knowledge Hoffarth, Christian Like Marvels, like Monsters: Experiences of Otherness and the Emergence of Racial Thought in Medieval European Travel Writing. 191 Vartija, Devin J. Natural Equality and Racial Inequality: An Enlightenment Paradox? 213 Bitter-Smirnov, Sophie Arguing against Monogenism: Strategies in Polygenist Argumentation against the Unity of Humankind . 233 5. Narrative and Representational Practices of 'Race' in Populär Media Smith, L. Katherine (De)constructing Race and Racism at the Ends of the Earth. The Hollow Earth and Open Polar Sea Theories in Nineteenth Century American Literature. 259 De Boodt, Robrecht The Green Heart of Africa: Literary Knowledge of Scientific Racism 277 Njanjo, Burrhus Articulations of Racism in Venus Noire (2010) and A United Kingdom (2016). 295 Baßenhoff, Lisa Presenting White. Scientific Conferences and the Practice of Presentation . 313 List of Authors ISBN 9783412524166 Sprache: Englisch Gewicht in Gramm: 697.…

Oktav 8°, OLn. 122 Seiten neuwertig 400g. Buch.

Rústica. Condition: Muy Buen estado.

395 S. mit zahlr. Abb. Umschl. mit kl. Druckstelle - Sonst sehr gutes Exemplar. Sprache: Deutsch 4°, Orig.-Leinen mit ill. Orig.-Schutzumschlag.

hardcover. Condition: New. 1st.

HRD. Condition: New. New Book. Shipped from UK. Established seller since 2000.

hardcover. Condition: New. 1st.

Hardback. Condition: New. Erste Ausgabe.

Gebundener Originalpappband. Condition: Sehr gut. 401 Seiten : Illustrationen ; 24 cm, 824 g Neuwertig erhalten. Moving Memories: Deutsch-polnische Beziehungen im Erinnerungsfilm. 9 1.1 Verflochtenes Erinnern und Vergessen im modernen Europa. 12 1.2 Deutsch-polnische Geschichte im Spielfilm - ein Stück Erinnerungskultur? . 23 1.2.1 Geschichte im Spielfilm. 23 1.2.2 Der Zweite Weltkrieg im deutschen und polnischen Spielfilm. 36 1.3 Untersuchungsgegenstand und Material. 50 1.3.1 Unsere Mütter, unsere Väter (2013) . 53 1.3.2 Warschau'44 (2014) . 55 1.3.3 Unser letzter Sommer (2015). 56 Produktionskontexte 2. Vom Drehbuch zum Erinnerungsfilm. 59 2.1 Filmförderung im Spannungsfeld von Markt und Politik . 61 2.2 Die Mythenmacher: Filmemacher im Erinnerungsfilm . 74 2.2.1 Filmemacher als Experten der Vergangenheit. 75 2.2.2 Filmemacher als Teil der Generation Postmemory . 92 2.2.2.1 Familiengeschichte als identitätsstiftendes Element in Polen . 97 2.2.2.2 Täterenkel - Unsere Großmütter, unsere Großväter. 106 2.2.3 Historical Correctness - Political Correctness. 116 2.3 Die Mythenmittler: Schauspieler in der Aneignung von Geschichte . 119 2.3.1 Fiktive Zeitzeugenschaft der Generation Postmemory. 120 2.3.2 Zusammenspiel von Authentizität und Transnationalisierung. 134 2.3.3 Neue Zeitzeugen? . 139 2.4 Zwischenfazit: Motive und Motivationen.Narrationskontexte 3. Erzählte Geschichte im Film . 145 3.1 Erwachsenwerden in Zeiten des Krieges. 148 3.1.1 Jugend als universelle Erfahrung - Unser letzter Sommer . . . 153 3.1.1.1 Eine deutsche Erfahrung: Guido Hausmann. 156 3.1.1.2 Eine polnische Erfahrung: Romek . 161 3.1.2 Von unsterblichen Opfern zu sterblichen Helden - Warschau '44. 164 3.1.3 Von schuldhaften Tätern zu unschuldigen Opfern - Unsere Mütter, unsere Väter. 172 3.2 Deutsche und polnische Selbst- und Fremdbilder. 179 3.2.1 Deutschenbilder: Das stereotyp Böse oder verkannte Opfer? . 182 3.2.2 Polenbilder: Zwischen Widerstand und Kollaboration. 194 3.2.3 Deutsch-polnische Besatzungsbeziehungen . 205 3.2.4 Die Darstellung Dritter . 211 3.3 Inszenierung und Authentifizierungsstrategien. 220 3.3.1 Verortung der Ereignis-in der Filmgeschichte . 221 3.3.2 Die visuelle Ebene. 228 3.3.3 Filmmusik . 241 3.4 Transnationalisierung und Intertextualität. 247 3.5 Zwischenfazit: Stereotype und kein Ende . 256 Rezeptionskontexte 4. Rezeption der Filmgeschichte . 259 4.1 Vermittlung und Vermarktung von Vergangenheitsbildern. 262 4.1.1 Der Zauber der Jugend und die Illusion des Authentischen . 270 4.1.2 Gütesiegel für Geschichtsbilder . 280 4.1.3 Erinnerungsfilme als Bildungshelfer. 287 4.2 Einbettung der Erinnerungsfilme in bestehende Vergangenheitsdiskurse. 294 4.2.1 Opferdiskurse - Täterdiskurse: Die Schuld der anderen . 294 4.2.2 Pädagogik der Scham . 307 4.2.3 Versöhnungskitsch . 316 4.3 Aushandlungsräume für eine Transnationalisierung. 333 4.4 Zwischenfazit: Rezeption durch (trans-)nationale Linsen Fazit 5. Zwischen Transnationalisierung und Renationalisierung der Erinnerungskultur . 343 5.1 Aushandlungs- und Erfahrungsräume im Erinnerungsfilm . 344 5.2 Transnationalisierung, Renationalisierung, Politisierung . . . 349 5.3 Ausblick: Leerstellen in der Erinnerung . 354 Anhang Filmverzeichnis. 359 Literaturverzeichnis . 366 Videoquellenverzeichnis . 402 Abbildungsverzeichnis ISBN 9783412522469 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 810.…

Gebundener Originalpappband. Condition: Sehr gut. 424 Seiten : Illustrationen ; 24 cm Neuwertig erhalten. Vorwort . 9 1. Einleitung. 11 1.1 Problemkontexte und Forschungsperspektiven. 12 1.2 Forschungszugänge und -ziele. 14 1.3 Aufbau der Arbeit. 15 2. TI: Grundlagen und Geschichte der Erzähltheorie . 19 2.1 Hinführung und definitorische Annäherungen. 19 2.2 Prä- und protostrukturalistische Entwicklungen. 23 2.3 Strukturalistische Narratologie . 26 2.4 Neuere, postklassische Ansätze. 31 2.5 Zwischenfazit: Geschichtsschulbuchanalyse als .moderne' narratologische Analyse. 43 3. TU: Kategorien narratologischer Schulbuchanalyse. 49 3.1 Hinführung . 49 3.2 Histoire . 50 3.2.1 Basiskategorie: Historisches Ereignis . 52 3.2.2 Ereignisbezogene Folgekategorien . 60 3.2.2.1 Historisches Geschehen als Summe historischer Ereignisse . 60 3.2.2.2 Geschichte als motiviertes Geschehen - Motivierung als (komplexe) Sinnbildung. 61 3.2.3 Erzählte Welt . 70 3.2.3.1 ,Nicht-Handlung": Geschehnisse und Zustände/ Eigenschaften. 71 3.2.3.2 Zeit, Raum, Figuren. 73 3.3 Discours. 88 3.3.1 Zeit. 89 3.3.1.1 Ordnung. 92 3.3.1.2 Frequenz. 94 3.3.1.3 Dauer. 95 3.3.2 Modus . 99 3.3.2.1 Narrative Distanz . 99 3.3.2.2 Fokalisierung . 102 3.3.3 Stimme 3.3.3.1 Zeitpunkt des Erzählens . 108 3.3.3.2 Ebenen der Erzählung. 110 3.3.3.3 Eingebundenheit des Erzählers in das erzählte Geschehen . . 111 3.3.3.4 Spuren des Erzählers und Metanarrativität. 113 3.4 Zwischenfazit: Geschichtsschulbuchanalyse als komplexe narratologische Analyse. 119 4. TIII: Das Geschichtsschulbuch als transtextuelles Gefüge . . 125 4.1 Hinführung . 125 4.2 Text und Paratext . 126 4.3 Geschichtsschulbuchanalyse als (Para-)Textanalyse . 129 4.4 Rezeption des Geschichtsschulbuchs . 136 4.5 Der Darstellungstext als Haupttext(?). 141 4.6 Überlagerungen und Abhängigkeiten. 143 4.7 Paratextuelle Funktionen. 147 4.8 Zwischenfazit: Geschichtsschulbuchanalyse als Analyse transtextueller Beziehungen . 154 5. Untersuchungsdesign . 163 5.1 Untersuchungszeitraum . 165 5.2 Forschungsgegenstände und kategoriale Zugänge. 165 5.3 Der Erste Weltkrieg als historischer Bezugspunkt. 167 5.4 Stichprobenbildung. 169 5.5 Methodische Zugänge. 172 5.6 Untersuchte Schulbücher - Übersicht . 174 6. EI: Der Erzähler als Stimme des Geschichtsschulbuches . 175 6.1 Hinführung . 175 6.2 Erzählen als Blick zurück? Zeitpunkte des Erzählens und Zeitverhältnisbestimmungen. 175 6.3 Die Geschichte des Erzählers? Teilnahme und Teilhabe des Erzählers am Erzählten. 182 6.4 Spuren des Erzählers. 193 6.4.1 Das (ideelle) Profil des Erzählers . 196 6.4.2 Pathos und Kriegs-Erzählung. 198 6.4.3 Pathos und Kriegs-ErzüMung. 205 6.4.4 Die Parteilichkeit des Erzählers . 207 6.4.5 Tapferkeit und Kriegserfolge von Freund und Feind. 213 6.4.6 Feinde, Gegner, Russen oder russische Soldaten? . 216 6.4.7 Die Darstellung historischer Ereignisse und Personen als Kristallisation des Erzählerprofils 6.4.7.1 Einmarsch in Belgien. 219 6.4.7.2 Hindenburgs Handeln bei Tannenberg. 224 6.5 Der Leser als Facette des Erzählers. 227 6.5.1 Die Vereinnahmung des Lesers durch Erzählen I . 230 6.5.2 Die Vereinnahmung des Lesers durch Erzählen II. 234 6.5.3 Das Verblassen des Lesers . 240 6.6 Zwischenfazit und Weiterführung . 263 6.6.1 Änderung (in) der Kommunikationssituation. 265 6.6.2 EinstimmigkeitoderUnstimmigkeit? 266 6.6.3 Methodische Herausforderungen. 267 6.6.4 Theoretische und forschungspragmatische Konsequenzen . 270 7. EU: Der Aufgabensteller als Stimme des Geschichtsschulbuches . 275 7.1 Hinführung . 275 7.2 Die Entwicklung von Aufgaben im Geschichtsschulbuch . . . 278 7.3 Dimensionen und Funktionen von Aufgaben in Geschichtsschulbüchern . 300 7.3.1 Dimensionen von Aufgaben. 300 7.3.1.1 Objekt(e) der Bezugnahme . 301 7.3.1.2 Form(en) der Bezugnahme . 301 7.3.1.3 Erzählhandlung. 302 7.3.1.4 Illokution. 303 7.3.2 Funktionen von Aufgaben. 306 7.4 Der Aufgabensteller als Stimme der Aufgaben. 315 7.4.1 Wer oder was ist der Aufgabensteller? . 316 7.4.2 Sprecher-Schüler-Verhältnis: Ansprache- und Beteiligungsoptionen. 318 7.4.2.1 Formen der Ansprache . 318 7.4.2.2 Aufgaben: Fragen der Höflichkeit und des Respekts? 319 7.4.2.3 Aufgaben als Sprechakte und Aufgabenanalyse als Analyse illokutionärer Akte. 321 7.4.2.4 Aufgaben als Regulatoren der Beteiligung am historischen Diskurs . 323 7.5 Zwischenfazit 8. EIII: Die Stimme(n) der Verfassertexte. 327 8.1 Hinführung . 327 8.2 Reflexivität als geschichtsdidaktisches .Selbst- Bewusstsein" 8.2.1 Reflexivität als fachspezifische Form von Metatextualität beim historischen Lernen. 330 8.2.2 Metatextualität als zweiter (historischer) Diskurs. 330 8.2.3 Metatextualität als Offenbarungseid. 333 8.2.4 Metatextualität als Relativierung . 333 8.3 Darstellungstexte als Verfassertexte . 336 8.3.1 Geschichtsdidaktische Reflexion . 339 8.3.2 Die Unzweifelhaftigkeit und die Autorität des Darstellungstextes. 341 8.3.3 Systemzwänge? 344 8.3.4 Der Darstellungstext als (wessen) Entlastung (?). 346 8.3.5 Konzessionen und Konsequenzen . 347 8.4 Aufgaben als Verfassertexte. 349 8.4.1 Geschichtsdidaktische Reflexion . 352 8.4.2 Transtextuelle Bezugnahmen in aktuellen Geschichtsschulbüchern . 353 8.4.3 Autorität durch/als Systemzwang . 355 8.4.4 Unstimmigkeiten im einstimmigen Verfassertext? 356 8.4.5 Konzessionen . 358 8.4.6 Die Unantastbarkeit des Geschichtsschulbuches als Strukturelement . 359 8.4.7 Historische Geschehens- und Diskursillusion im Geschichtsschulbuch. 360 8.5 Zwischenfazit . 362 9. Schlussbetrachtungen . 365 9.1 Zusammenfassung . 365 9.2 Wie Schulbücher erzählen - 10 Thesen. 367 9.3 Perspektiven für die Schulbuchkonzeption. 379 9.4 Folgethesen. 390 9.5 Abschließende Bemerkungen. 392 10. Zitierte Geschichtsschulbücher . 397 11. Literaturverzeichnis . 401 12. Abbildungsnachweise und Tabellen ISBN 9783412524197 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 5076.…

kart. Condition: Gut. 59 S. : 1 Ill., 1 graph. Darst. ; 21 cm gutes Exemplar Aufgrund der neuen PPWR-Bestimmungen (EU-Verpackungsverordnung) liefern wir derzeit nicht in EU-Mitgliedstaaten. Due to the new PPWR regulations (EU Packaging and Packaging Waste Regulation), we currently do not ship to EU Member States. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550.…

hardcover. Condition: New.

hardcover. Condition: Sehr gut. Auflage: Erste Ausgabe. 408 Seiten Gutes und sauberes Ex. -Sebastian Schlinkheider beleuchtet ausführlich die geschichtskulturelle Verarbeitung des Sammlers Ferdinand Franz Wallraf in den vergangenen rund 200 Jahren: Vor allem die Figur des ,Erzbürgers' Wallraf stellt geradezu eine Personifikation der städtischen Kultur dar, die seit seinem Tod 1824 seinen Mitbürger:innen vielfältige Identifikationspotentiale geboten hat und bietet. Sich auf Wallraf zu beziehen ist ein wichtiger Ausgangspunkt für die historisch-kulturelle Selbstverortung und -vergewisserung des modernen Köln. Das zweite, theoretisch-methodische Ziel der Arbeit liegt darin, einen neuen Analyseansatz zu entwickeln, der für einen offenen Begriff von ,Geschichtskultur" plädiert, und diesen anhand des Fallbeispiels Wallraf zu erproben. Die Analyse operiert mit einem diskursanalytisch grundierten und wissensgeschichtlich ausgerichteten Blick, um das in der Öffentlichkeit zirkulierende Geschichtswissen zu untersuchen und zu interpretieren. ISBN 9783412531324 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 302.…

Gr.-8°, Ppbd. Condition: Wie neu. 424 S.; mit 11 s/w-Abb. u. 9 Tab. Neuwertiges Ex. // Im Geschichtsschulbuch wird nicht nur Geschichte erzählt, sondern es wird auch zum historischen Erzählen und zum Umgang mit bestehenden historischen Erzählungen aufgefordert. Das macht das Geschichtsschulbuch zu einem Medium ganz eigener Art. Diese Besonderheit steht trotz einer vielfältigen Schulbuchforschung bislang allerdings nicht im wissenschaftlichen Fokus. Doch nur ein Verständnis von Geschichtsschulbüchern als didaktisch und zugleich geschichtskulturell eingebundenen Erzählmedien wird ihrer formativen Eigenlogik gerecht. Johannes Jansen profiliert in seiner Dissertation einen Forschungszugang, der es ermöglicht, diese Eigenlogik analytisch zu erfassen und die Komplexität der Erzählstrukturen und -bedingungen zu erschließen. Die Forschungsergebnisse sind für die Einordnung und Erklärung empirischer Befunde der Schulbuchrezeptionsforschung ebenso relevant wie für die Revision und Konzeption von Geschichtsschulbüchern. Außerdem erarbeitet die Dissertation Grundlagen für eine Theorie des Geschichtsschulbuches. ISBN: 9783412524197 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 844.…

Condition: As New. Unread book in perfect condition.

Buch. Condition: Neu. Neuware -Geschichtswissenschaftliche Forschung, Rechtsprechung, Politik, Kunst und Unterhaltung - in verschiedenen sozialen Kontexten wird Historisches für ganz unterschiedliche Zwecke verwendet. Diese Zwecke ergeben sich auch daraus, dass der Umgang mit Historischem in die jeweiligen Funktionen gesellschaftlicher Teilsysteme eingebunden ist.In diesem Band wird daher eine systemtheoretisch inspirierte Theorie der Geschichtskultur entwickelt und anhand verschiedener gegenwartsrelevanter Schlüsseldiskurse erprobt, unter anderem zu Fragen von 'Digitalisierung', 'Partizipation' und 'Ästhetik'. Dabei wird Geschichtskultur nicht 'als' ein System verstanden, sondern als latentes Medium modelliert, das 'in' unterschiedlichen sozialen Systemen jeweils konkrete Formen annimmt.; Habilitationsschrift 272 pp. Deutsch.…

Buch. Condition: Neu. Neuware -Geschichtswissenschaftliche Forschung, Rechtsprechung, Politik, Kunst und Unterhaltung - in verschiedenen sozialen Kontexten wird Historisches für ganz unterschiedliche Zwecke verwendet. Diese Zwecke ergeben sich auch daraus, dass der Umgang mit Historischem in die jeweiligen Funktionen gesellschaftlicher Teilsysteme eingebunden ist.In diesem Band wird daher eine systemtheoretisch inspirierte Theorie der Geschichtskultur entwickelt und anhand verschiedener gegenwartsrelevanter Schlüsseldiskurse erprobt, unter anderem zu Fragen von 'Digitalisierung', 'Partizipation' und 'Ästhetik'. Dabei wird Geschichtskultur nicht 'als' ein System verstanden, sondern als latentes Medium modelliert, das 'in' unterschiedlichen sozialen Systemen jeweils konkrete Formen annimmt.; Habilitationsschrift 272 pp. Deutsch.…

Condition: As New. Unread book in perfect condition.

hardcover. Condition: New. 1st.

Condition: New. 2018. Hardcover. . . . . .

4°, gebundene Ausgabe. Condition: Gut. 119 S., zahlr. Abb. Gebraucht: SU. leicht berieben, innen sehr guter Zustand. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550.

Buch. Condition: Neu. Neuware -Geschichtswissenschaftliche Forschung, Rechtsprechung, Politik, Kunst und Unterhaltung - in verschiedenen sozialen Kontexten wird Historisches für ganz unterschiedliche Zwecke verwendet. Diese Zwecke ergeben sich auch daraus, dass der Umgang mit Historischem in die jeweiligen Funktionen gesellschaftlicher Teilsysteme eingebunden ist.In diesem Band wird daher eine systemtheoretisch inspirierte Theorie der Geschichtskultur entwickelt und anhand verschiedener gegenwartsrelevanter Schlüsseldiskurse erprobt, unter anderem zu Fragen von 'Digitalisierung', 'Partizipation' und 'Ästhetik'. Dabei wird Geschichtskultur nicht 'als' ein System verstanden, sondern als latentes Medium modelliert, das 'in' unterschiedlichen sozialen Systemen jeweils konkrete Formen annimmt.…

Condition: Sehr Gut. Zustandsbeschreibung: Schnitt leicht bestoßen. Erinnerungsfilme in der Trans-Nationalisierung der Erinnerungskultur in Deutschland und Polen. Am Beispiel dreier ausgewählter Spielfilme aus deutscher, polnischer und polnisch-deutscher Produktion - Unsere Mütter, unsere Väter (2013); Warschau ?44 (2014); Unser letzter Sommer (2015) - analysiert die Autorin das Erinnern im modernen Spielfilm im Spannungsfeld von Transnationalisierung und Renationalisierung in Polen und Deutschland heute. Die untersuchten Filme eint das Motiv des Erwachsenwerdens ganz normaler junger Menschen im Zweiten Weltkrieg, das einen Nährboden für den Bruch mit etablierten Erzählweisen und die Umdeutung etablierter Täter-Opfer-Dichotomien bietet. Mit wechselndem Fokus auf die Produktions-, Narrations- und Rezeptionskontexte der drei Spielfilme wird beleuchtet, welche Rolle die jungen Filmemacher einer Generation Postmemory spielen, wie in den Filmen über die Vergangenheit erzählt wird und wie diese breitenwirksam und transnational rezipierten Erinnerungsfilme in Debatten zum Umgang mit der Geschichte in Deutschland und Polen eingebettet werden. 403 Seiten mit 12 Farbabb., gebunden (Beiträge zur Geschichtskultur; Band 42/Böhlau Verlag 2021). Statt EUR 55,00. Gewicht: 824 g - Gebunden/Gebundene Ausgabe.…

Condition: New.

Hardcover. Condition: Brand New. German language. 6.30x0.98x9.25 inches. In Stock.

Vollständige Ausgabe im Original-Verlagseinband: Ganzleinen / Leinen / OLn / Ln im Format 23 x 30 cm mit Rückentitel und dem farbfotoillustrierten Original-Schutzumschlag, im Verlags-Schutzkarton / Schuber. 395 Seiten, mit sehr vielen farbigen Fotoabbildungen auf Kunstdruckpapier, Schrift: Antiqua. - Illustrierte Bücher, Kunstgeschichte, Kunstwissenschaft, Biografie, angewandte Kunst im 20. Jahrhundert. - Erstausgabe in altersgemäß guter Erhaltung (Einband / Schutzumschlag mit leichten Gebrauchsspuren, sonst sehr gut) Versand an Institutionen auch gegen Rechnung Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 4000. …

Buch. Condition: Neu. Neuware - Geschichtswissenschaftliche Forschung, Rechtsprechung, Politik, Kunst und Unterhaltung - in verschiedenen sozialen Kontexten wird Historisches für ganz unterschiedliche Zwecke verwendet. Diese Zwecke ergeben sich auch daraus, dass der Umgang mit Historischem in die jeweiligen Funktionen gesellschaftlicher Teilsysteme eingebunden ist.In diesem Band wird daher eine systemtheoretisch inspirierte Theorie der Geschichtskultur entwickelt und anhand verschiedener gegenwartsrelevanter Schlüsseldiskurse erprobt, unter anderem zu Fragen von 'Digitalisierung', 'Partizipation' und 'Ästhetik'. Dabei wird Geschichtskultur nicht 'als' ein System verstanden, sondern als latentes Medium modelliert, das 'in' unterschiedlichen sozialen Systemen jeweils konkrete Formen annimmt.; Habilitationsschrift.…

Mit zahlreichen s/w und farbigen Abbildungen. 395 SS. Quart. Orig.-Leinen mit farbig illustr. Orig.-Umschlag im Kartonschuber. Tadellos erhaltenes Exemplar.