Millicent Narh Kert (38 results)

Taschenbuch. Condition: Neu. Predictive Validity of Entry Level Mathematics | Mathematical Knowledge of Pre-service Teachers for Teaching Basic School mathematics in Ghana | Millicent Narh-Kert | Taschenbuch | Englisch | 2021 | LAP LAMBERT Academic Publishing | EAN 9786203463071 | Verantwortliche Person für die EU: preigu GmbH & Co. KG, Lengericher Landstr. 19, 49078 Osnabrück, mail[at]preigu[dot]de | Anbieter: preigu.

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Taschenbuch. Condition: Neu. Validité prédictive des mathématiques de niveau d'entrée | Connaissances mathématiques des enseignants en formation initiale pour l'enseignement des mathématiques de base à l'école au Ghana | Millicent Narh-Kert | Taschenbuch | Französisch | 2021 | Editions Notre Savoir | EAN 9786203362206 | Verantwortliche Person für die EU: preigu GmbH & Co. KG, Lengericher Landstr. 19, 49078 Osnabrück, mail[at]preigu[dot]de | Anbieter: preigu.

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Taschenbuch. Condition: Neu. Validade Preditiva da Matemática de Nível de Entrada | Conhecimento Matemático de Professores de Pré-Serviço para o Ensino da Matemática do Ensino Básico no Gana | Millicent Narh-Kert | Taschenbuch | Portugiesisch | 2021 | Edições Nosso Conhecimento | EAN 9786203362244 | Verantwortliche Person für die EU: preigu GmbH & Co. KG, Lengericher Landstr. 19, 49078 Osnabrück, mail[at]preigu[dot]de | Anbieter: preigu.

Taschenbuch. Condition: Neu. Validità predittiva della matematica di livello iniziale | Conoscenze matematiche degli insegnanti in servizio per l'insegnamento della matematica nella scuola di base in Ghana | Millicent Narh-Kert | Taschenbuch | Italienisch | 2021 | Edizioni Sapienza | EAN 9786203362213 | Verantwortliche Person für die EU: preigu GmbH & Co. KG, Lengericher Landstr. 19, 49078 Osnabrück, mail[at]preigu[dot]de | Anbieter: preigu.

Taschenbuch. Condition: Neu. Prädiktive Validität der Eingangsstufe in Mathematik | Mathematisches Wissen von Lehramtsanwärtern für den Mathematikunterricht an Grundschulen in Ghana | Millicent Narh-Kert | Taschenbuch | 52 S. | Deutsch | 2021 | Verlag Unser Wissen | EAN 9786203362183 | Verantwortliche Person für die EU: BoD - Books on Demand, In de Tarpen 42, 22848 Norderstedt, info[at]bod[dot]de | Anbieter: preigu.

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Knowledge about teaching mathematics remains a contentious issue in the preparation of pre-service teachers in Ghana. This book explored relationships among entry-level mathematical knowledge (ELMK), mathematics content knowledge (MCK) and mathematics pedagogical content knowledge (MPCK) scores of pre-service teachers in colleges of education (CoEs) in Ghana. The cross-sectional survey design was adopted for this study. A total of 998 pre-service teachers from ten (10) public colleges of education were sampled via multi-stage sampling technique. Structured questionnaire and unstructured observation schedule were used for the survey. This study concluded that, CoEs in Ghana admit pre-service teachers with average but weak grades in ELMK. Therefore, Ghanaian CoEs should structure and introduce PMCK alongside MCK for pre-service teachers. Mathematics tutors in CoEs should organize remedial lessons for pre-service teachers to scale-up their MCK and PMCK that adequately equip them with MKT. 52 pp. Englisch.

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Los conocimientos sobre la enseñanza de las matemáticas siguen siendo una cuestión controvertida en la preparación de los profesores en formación en Ghana. Este libro exploró las relaciones entre las puntuaciones del conocimiento matemático de nivel inicial (ELMK), el conocimiento del contenido de las matemáticas (MCK) y el conocimiento del contenido pedagógico de las matemáticas (MPCK) de los profesores en formación en los colegios de educación (CoE) de Ghana. Para este estudio se adoptó un diseño de encuesta transversal. Se tomaron muestras de un total de 998 profesores en formación de diez (10) facultades de educación públicas mediante una técnica de muestreo en varias etapas. Para la encuesta se utilizó un cuestionario estructurado y un programa de observación no estructurado. Este estudio llegó a la conclusión de que los centros de enseñanza superior de Ghana admiten a profesores en activo con calificaciones medias pero bajas en el examen ELMK. Por lo tanto, los CoE ghaneses deberían estructurar e introducir el PMCK junto con el MCK para los profesores en formación. Los tutores de matemáticas de los CdE deberían organizar clases de recuperación para los profesores en formación con el fin de ampliar su MCK y PMCK que los equipa adecuadamente con MKT. 52 pp. Spanisch.

Condition: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Autor/Autorin: Narh-Kert MillicentMillicent Narh-Kert holds a Master of Philosophy in Statistics, Master of Education in Mathematics and currently a PHD candidate in Mathematics Education. She looks to be one of the top-notch teachers and education.

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -La connaissance de l'enseignement des mathématiques reste une question controversée dans la préparation des enseignants en formation initiale au Ghana. Ce livre explore les relations entre les notes obtenues par les enseignants en formation initiale dans les écoles normales au Ghana en matière de connaissances mathématiques de base (ELMK), de connaissances du contenu mathématique (MCK) et de connaissances du contenu pédagogique des mathématiques (MPCK). La conception de l'enquête transversale a été adoptée pour cette étude. Au total, 998 enseignants en formation initiale de dix (10) établissements d'enseignement publics ont été échantillonnés par une technique d'échantillonnage à plusieurs degrés. Un questionnaire structuré et un calendrier d'observation non structuré ont été utilisés pour l'enquête. Cette étude a conclu que les CdE du Ghana admettent des enseignants en formation initiale ayant des notes moyennes mais faibles en ELMK. Par conséquent, les CdE ghanéens devraient structurer et introduire le PMCK aux côtés du MCK pour les enseignants en formation initiale. Les professeurs de mathématiques dans les CdE devraient organiser des cours de rattrapage pour les enseignants en formation initiale afin de développer leur MCK et leur PMCK qui les équipent adéquatement en MKT. 52 pp. Französisch.

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Knowledge about teaching mathematics remains a contentious issue in the preparation of pre-service teachers in Ghana. This book explored relationships among entry-level mathematical knowledge (ELMK), mathematics content knowledge (MCK) and mathematics pedagogical content knowledge (MPCK) scores of pre-service teachers in colleges of education (CoEs) in Ghana. The cross-sectional survey design was adopted for this study. A total of 998 pre-service teachers from ten (10) public colleges of education were sampled via multi-stage sampling technique. Structured questionnaire and unstructured observation schedule were used for the survey. This study concluded that, CoEs in Ghana admit pre-service teachers with average but weak grades in ELMK. Therefore, Ghanaian CoEs should structure and introduce PMCK alongside MCK for pre-service teachers. Mathematics tutors in CoEs should organize remedial lessons for pre-service teachers to scale-up their MCK and PMCK that adequately equip them with MKT.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 52 pp. Englisch.

Taschenbuch. Condition: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Knowledge about teaching mathematics remains a contentious issue in the preparation of pre-service teachers in Ghana. This book explored relationships among entry-level mathematical knowledge (ELMK), mathematics content knowledge (MCK) and mathematics pedagogical content knowledge (MPCK) scores of pre-service teachers in colleges of education (CoEs) in Ghana. The cross-sectional survey design was adopted for this study. A total of 998 pre-service teachers from ten (10) public colleges of education were sampled via multi-stage sampling technique. Structured questionnaire and unstructured observation schedule were used for the survey. This study concluded that, CoEs in Ghana admit pre-service teachers with average but weak grades in ELMK. Therefore, Ghanaian CoEs should structure and introduce PMCK alongside MCK for pre-service teachers. Mathematics tutors in CoEs should organize remedial lessons for pre-service teachers to scale-up their MCK and PMCK that adequately equip them with MKT.

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Kennis over wiskundeonderwijs blijft een controversieel onderwerp bij de voorbereiding van leraren in opleiding in Ghana. In dit boek werd de relatie onderzocht tussen de wiskundige kennis op instapniveau (ELMK), de inhoudelijke kennis van wiskunde (MCK) en de pedagogische inhoudelijke kennis van wiskunde (MPCK) van leraren in opleiding in hogescholen voor onderwijs (CvE's) in Ghana. Voor deze studie werd een cross-sectioneel onderzoeksdesign aangenomen. Een totaal van 998 leraren in opleiding van tien (10) openbare onderwijsinstellingen werden geselecteerd via een meerfasige steekproeftechniek. Voor het onderzoek werden een gestructureerde vragenlijst en een ongestructureerd observatieschema gebruikt. De conclusie van deze studie was dat Ghanese hogescholen leraren in opleiding toelaten met gemiddelde maar zwakke cijfers in ELMK. Daarom zouden Ghanese CoE's PMCK moeten structureren en introduceren naast MCK voor leraren in opleiding. Wiskundeleraren in CvE's zouden remedial teaching moeten organiseren voor leraren in opleiding om hun MCK en PMCK te verbeteren, zodat ze voldoende zijn toegerust met MKT. 52 pp. Niederländisch.

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Los conocimientos sobre la enseñanza de las matemáticas siguen siendo una cuestión controvertida en la preparación de los profesores en formación en Ghana. Este libro exploró las relaciones entre las puntuaciones del conocimiento matemático de nivel inicial (ELMK), el conocimiento del contenido de las matemáticas (MCK) y el conocimiento del contenido pedagógico de las matemáticas (MPCK) de los profesores en formación en los colegios de educación (CoE) de Ghana. Para este estudio se adoptó un diseño de encuesta transversal. Se tomaron muestras de un total de 998 profesores en formación de diez (10) facultades de educación públicas mediante una técnica de muestreo en varias etapas. Para la encuesta se utilizó un cuestionario estructurado y un programa de observación no estructurado. Este estudio llegó a la conclusión de que los centros de enseñanza superior de Ghana admiten a profesores en activo con calificaciones medias pero bajas en el examen ELMK. Por lo tanto, los CoE ghaneses deberían estructurar e introducir el PMCK junto con el MCK para los profesores en formación. Los tutores de matemáticas de los CdE deberían organizar clases de recuperación para los profesores en formación con el fin de ampliar su MCK y PMCK que los equipa adecuadamente con MKT.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 52 pp. Spanisch.

Taschenbuch. Condition: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Los conocimientos sobre la enseñanza de las matemáticas siguen siendo una cuestión controvertida en la preparación de los profesores en formación en Ghana. Este libro exploró las relaciones entre las puntuaciones del conocimiento matemático de nivel inicial (ELMK), el conocimiento del contenido de las matemáticas (MCK) y el conocimiento del contenido pedagógico de las matemáticas (MPCK) de los profesores en formación en los colegios de educación (CoE) de Ghana. Para este estudio se adoptó un diseño de encuesta transversal. Se tomaron muestras de un total de 998 profesores en formación de diez (10) facultades de educación públicas mediante una técnica de muestreo en varias etapas. Para la encuesta se utilizó un cuestionario estructurado y un programa de observación no estructurado. Este estudio llegó a la conclusión de que los centros de enseñanza superior de Ghana admiten a profesores en activo con calificaciones medias pero bajas en el examen ELMK. Por lo tanto, los CoE ghaneses deberían estructurar e introducir el PMCK junto con el MCK para los profesores en formación. Los tutores de matemáticas de los CdE deberían organizar clases de recuperación para los profesores en formación con el fin de ampliar su MCK y PMCK que los equipa adecuadamente con MKT.

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Wiedza o nauczaniu matematyki pozostaje kwesti¿ sporn¿ w przygotowaniu przysz¿ych nauczycieli w Ghanie. W niniejszej ksi¿¿ce zbadano zale¿no¿ci mi¿dzy wiedz¿ matematyczn¿ na poziomie pocz¿tkowym (ELMK), wiedz¿ merytoryczn¿ z zakresu matematyki (MCK) i wiedz¿ pedagogiczn¿ z zakresu matematyki (MPCK) uzyskanymi przez nauczycieli w szko¿ach wy¿szych (CoEs) w Ghanie. Do badania przyj¿to przekrojowy projekt ankiety. ¿¿cznie 998 nauczycieli z dziesi¿ciu (10) publicznych szkó¿ wy¿szych zostäo wybranych za pomoc¿ wielostopniowej techniki próbkowania. Do badania u¿yto ustrukturyzowanego kwestionariusza i nieustrukturyzowanego planu obserwacji. Badanie wykazäo, ¿e szko¿y wy¿sze w Ghanie przyjmuj¿ nauczycieli o przeci¿tnych, ale s¿abych ocenach z ELMK. Dlatego te¿ ghäskie CoE powinny ustrukturyzowä i wprowadzi¿ PMCK obok MCK dla nauczycieli odbywaj¿cych stä. Nauczyciele matematyki w CoEs powinni organizowä lekcje wyrównawcze dla nauczycieli stäystów, aby zwi¿kszy¿ ich MCK i PMCK, które odpowiednio wyposä¿ ich w MKT. 52 pp. Polnisch.

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -O conhecimento sobre o ensino da matemática continua a ser uma questão controversa na preparação dos professores de pré-serviço no Gana. Este livro explorou as relações entre o conhecimento matemático básico (ELMK), o conhecimento de conteúdo matemático (MCK) e o conhecimento de conteúdo pedagógico matemático (MPCK) de professores de pré-serviço em faculdades de educação (CoEs) em Gana. O desenho da pesquisa transversal foi adotado para este estudo. Um total de 998 professores de pré-serviço de dez (10) faculdades públicas de educação foram amostrados através da técnica de amostragem em várias etapas. Questionário estruturado e cronograma de observação não estruturado foram usados para a pesquisa. Este estudo concluiu que, no Gana, os CoEs admitem professores de pré-serviço com notas médias, mas fracas, no ELMK. Portanto, os CoEs ganenses devem estruturar e introduzir o PMCK junto com o MCK para professores de pré-serviço. Os professores de Matemática nos CoEs devem organizar aulas de correção para os professores de pré-serviço para aumentar o MCK e PMCK que os equipam adequadamente com MKT. 52 pp. Portugiesisch.

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Das Wissen über das Unterrichten von Mathematik ist nach wie vor ein strittiges Thema bei der Vorbereitung von angehenden Lehrern in Ghana. Dieses Buch untersuchte die Beziehungen zwischen dem mathematischen Wissen auf Einstiegsebene (ELMK), dem Wissen über mathematische Inhalte (MCK) und dem pädagogischen Wissen über mathematische Inhalte (MPCK) von angehenden Lehrern an Colleges of Education (CoEs) in Ghana. Für diese Studie wurde ein Querschnittserhebungsdesign gewählt. Insgesamt wurden 998 Lehrer im Vorbereitungsdienst aus zehn (10) öffentlichen Colleges of Education mittels eines mehrstufigen Stichprobenverfahrens ausgewählt. Für die Erhebung wurden ein strukturierter Fragebogen und ein unstrukturierter Beobachtungsplan verwendet. Die Studie kam zu dem Schluss, dass die CoEs in Ghana Lehrer im Vorbereitungsdienst mit durchschnittlichen, aber schwachen Noten in ELMK aufnehmen. Daher sollten ghanaische CoEs PMCK neben MCK für angehende Lehrer strukturieren und einführen. Die Mathematik-Tutoren in den CoEs sollten Nachhilfeunterricht für angehende Lehrer organisieren, um ihre MCK und PMCK zu verbessern und sie angemessen mit MKT auszustatten. 52 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -La conoscenza dell'insegnamento della matematica rimane una questione controversa nella preparazione degli insegnanti in servizio in Ghana. Questo libro ha esplorato le relazioni tra i punteggi di conoscenza matematica entry-level (ELMK), conoscenza del contenuto della matematica (MCK) e conoscenza del contenuto pedagogico della matematica (MPCK) degli insegnanti in servizio nei college di istruzione (CoE) in Ghana. Il disegno di indagine trasversale è stato adottato per questo studio. Un totale di 998 insegnanti in servizio da dieci (10) college pubblici di istruzione sono stati campionati attraverso la tecnica di campionamento a più stadi. Per l'indagine sono stati utilizzati un questionario strutturato e un programma di osservazione non strutturato. Questo studio ha concluso che i CoE in Ghana ammettono insegnanti in servizio con voti medi ma deboli in ELMK. Pertanto, i CoE ghanesi dovrebbero strutturare e introdurre il PMCK accanto al MCK per gli insegnanti in servizio. I tutor di matematica nei CoE dovrebbero organizzare lezioni di recupero per gli insegnanti in servizio per aumentare il loro MCK e PMCK che li equipaggiano adeguatamente con MKT. 52 pp. Italienisch.

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -La connaissance de l'enseignement des mathématiques reste une question controversée dans la préparation des enseignants en formation initiale au Ghana. Ce livre explore les relations entre les notes obtenues par les enseignants en formation initiale dans les écoles normales au Ghana en matière de connaissances mathématiques de base (ELMK), de connaissances du contenu mathématique (MCK) et de connaissances du contenu pédagogique des mathématiques (MPCK). La conception de l'enquête transversale a été adoptée pour cette étude. Au total, 998 enseignants en formation initiale de dix (10) établissements d'enseignement publics ont été échantillonnés par une technique d'échantillonnage à plusieurs degrés. Un questionnaire structuré et un calendrier d'observation non structuré ont été utilisés pour l'enquête. Cette étude a conclu que les CdE du Ghana admettent des enseignants en formation initiale ayant des notes moyennes mais faibles en ELMK. Par conséquent, les CdE ghanéens devraient structurer et introduire le PMCK aux côtés du MCK pour les enseignants en formation initiale. Les professeurs de mathématiques dans les CdE devraient organiser des cours de rattrapage pour les enseignants en formation initiale afin de développer leur MCK et leur PMCK qui les équipent adéquatement en MKT.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 52 pp. Französisch.

Taschenbuch. Condition: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - La connaissance de l'enseignement des mathématiques reste une question controversée dans la préparation des enseignants en formation initiale au Ghana. Ce livre explore les relations entre les notes obtenues par les enseignants en formation initiale dans les écoles normales au Ghana en matière de connaissances mathématiques de base (ELMK), de connaissances du contenu mathématique (MCK) et de connaissances du contenu pédagogique des mathématiques (MPCK). La conception de l'enquête transversale a été adoptée pour cette étude. Au total, 998 enseignants en formation initiale de dix (10) établissements d'enseignement publics ont été échantillonnés par une technique d'échantillonnage à plusieurs degrés. Un questionnaire structuré et un calendrier d'observation non structuré ont été utilisés pour l'enquête. Cette étude a conclu que les CdE du Ghana admettent des enseignants en formation initiale ayant des notes moyennes mais faibles en ELMK. Par conséquent, les CdE ghanéens devraient structurer et introduire le PMCK aux côtés du MCK pour les enseignants en formation initiale. Les professeurs de mathématiques dans les CdE devraient organiser des cours de rattrapage pour les enseignants en formation initiale afin de développer leur MCK et leur PMCK qui les équipent adéquatement en MKT.

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Kennis over wiskundeonderwijs blijft een controversieel onderwerp bij de voorbereiding van leraren in opleiding in Ghana. In dit boek werd de relatie onderzocht tussen de wiskundige kennis op instapniveau (ELMK), de inhoudelijke kennis van wiskunde (MCK) en de pedagogische inhoudelijke kennis van wiskunde (MPCK) van leraren in opleiding in hogescholen voor onderwijs (CvE's) in Ghana. Voor deze studie werd een cross-sectioneel onderzoeksdesign aangenomen. Een totaal van 998 leraren in opleiding van tien (10) openbare onderwijsinstellingen werden geselecteerd via een meerfasige steekproeftechniek. Voor het onderzoek werden een gestructureerde vragenlijst en een ongestructureerd observatieschema gebruikt. De conclusie van deze studie was dat Ghanese hogescholen leraren in opleiding toelaten met gemiddelde maar zwakke cijfers in ELMK. Daarom zouden Ghanese CoE's PMCK moeten structureren en introduceren naast MCK voor leraren in opleiding. Wiskundeleraren in CvE's zouden remedial teaching moeten organiseren voor leraren in opleiding om hun MCK en PMCK te verbeteren, zodat ze voldoende zijn toegerust met MKT.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 52 pp. Niederländisch.

Taschenbuch. Condition: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Kennis over wiskundeonderwijs blijft een controversieel onderwerp bij de voorbereiding van leraren in opleiding in Ghana. In dit boek werd de relatie onderzocht tussen de wiskundige kennis op instapniveau (ELMK), de inhoudelijke kennis van wiskunde (MCK) en de pedagogische inhoudelijke kennis van wiskunde (MPCK) van leraren in opleiding in hogescholen voor onderwijs (CvE's) in Ghana. Voor deze studie werd een cross-sectioneel onderzoeksdesign aangenomen. Een totaal van 998 leraren in opleiding van tien (10) openbare onderwijsinstellingen werden geselecteerd via een meerfasige steekproeftechniek. Voor het onderzoek werden een gestructureerde vragenlijst en een ongestructureerd observatieschema gebruikt. De conclusie van deze studie was dat Ghanese hogescholen leraren in opleiding toelaten met gemiddelde maar zwakke cijfers in ELMK. Daarom zouden Ghanese CoE's PMCK moeten structureren en introduceren naast MCK voor leraren in opleiding. Wiskundeleraren in CvE's zouden remedial teaching moeten organiseren voor leraren in opleiding om hun MCK en PMCK te verbeteren, zodat ze voldoende zijn toegerust met MKT.

Taschenbuch. Condition: Neu. Voorspellende waarde van instapniveau wiskunde | Wiskundige kennis van leerkrachten in opleiding voor het onderwijzen van wiskunde in de basisschool in Ghana | Millicent Narh-Kert | Taschenbuch | Niederländisch | 2021 | Uitgeverij Onze Kennis | EAN 9786203362220 | Verantwortliche Person für die EU: preigu GmbH & Co. KG, Lengericher Landstr. 19, 49078 Osnabrück, mail[at]preigu[dot]de | Anbieter: preigu Print on Demand.

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