Hackbart Marcel (20 results)

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Paperback. Condition: new. Paperback. In diesem Open-Access-Buch geht es um Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen und deren Bedeutung fuer die Lehr-Lern-Interaktion. Die Lehr-Lern-Interaktion ist ein aufeinander bezogenes Handeln von mindestens einer Lehrperson sowie einer lernenden Person und kann durch verschiedene Phaenomene der sozialen Wahrnehmung und Kognition beeinflusst werden beispielsweise durch Erwartungen. In einigen Untersuchungen zu interpersonalen Erwartungseffekten in der Lehr-Lern-Interaktion stehen die Lehrendenerwartungen an Lernende im Fokus, in anderen die Lernendenerwartungen an Lehrende zumeist mit ihren Einfluessen auf das Erleben und Verhalten der Lernenden. Marcel Hackbart konzipiert auf Basis des transaktionalen Modells der Lehr-Lern-Interaktion vier aufeinander aufbauende Studien zu Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen. Die Ergebnisse der Studien zeigen, dass die Lernendenkompetenzerwartungen an Lehrpersonen einen Einfluss auf die Interaktionsgestaltungen im Lehr-Lern-Kontext haben. Die Effekte auf die Lernenden selbst sind dabei, insbesondere auf Gruppenebene, groesser als die Einfluesse auf das Erleben und Verhalten von Lehrpersonen. In diesem Open-Access-Buch geht es um Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen und deren Bedeutung fuer die Lehr-Lern-Interaktion. Die Effekte auf die Lernenden selbst sind dabei, insbesondere auf Gruppenebene, groesser als die Einfluesse auf das Erleben und Verhalten von Lehrpersonen. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability.

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Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -In diesem Open-Access-Buch geht es um Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen und deren Bedeutung für die Lehr-Lern-Interaktion. Die Lehr-Lern-Interaktion ist ein aufeinander bezogenes Handeln von mindestens einer Lehrperson sowie einer lernenden Person und kann durch verschiedene Phänomene der sozialen Wahrnehmung und Kognition beeinflusst werden - beispielsweise durch Erwartungen. In einigen Untersuchungen zu interpersonalen Erwartungseffekten in der Lehr-Lern-Interaktion stehen die Lehrendenerwartungen an Lernende im Fokus, in anderen die Lernendenerwartungen an Lehrende - zumeist mit ihren Einflüssen auf das Erleben und Verhalten der Lernenden. Marcel Hackbart konzipiert auf Basis des transaktionalen Modells der Lehr-Lern-Interaktion vier aufeinander aufbauende Studien zu Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen. Die Ergebnisse der Studien zeigen, dass die Lernendenkompetenzerwartungen an Lehrpersonen einen Einfluss auf die Interaktionsgestaltungen im Lehr-Lern-Kontext haben. Die Effekte auf die Lernenden selbst sind dabei, insbesondere auf Gruppenebene, größer als die Einflüsse auf das Erleben und Verhalten von Lehrpersonen. 220 pp. Deutsch.

Condition: New. 1. Aufl. 2022 edition NO-PA16APR2015-KAP.

Paperback. Condition: Brand New. 148 pages. German language. 5.83x0.33x8.27 inches. In Stock.

Paperback. Condition: Brand New. 218 pages. German language. 8.27x5.83x0.51 inches. In Stock.

Paperback. Condition: new. Paperback. In diesem Open-Access-Buch geht es um Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen und deren Bedeutung fuer die Lehr-Lern-Interaktion. Die Lehr-Lern-Interaktion ist ein aufeinander bezogenes Handeln von mindestens einer Lehrperson sowie einer lernenden Person und kann durch verschiedene Phaenomene der sozialen Wahrnehmung und Kognition beeinflusst werden beispielsweise durch Erwartungen. In einigen Untersuchungen zu interpersonalen Erwartungseffekten in der Lehr-Lern-Interaktion stehen die Lehrendenerwartungen an Lernende im Fokus, in anderen die Lernendenerwartungen an Lehrende zumeist mit ihren Einfluessen auf das Erleben und Verhalten der Lernenden. Marcel Hackbart konzipiert auf Basis des transaktionalen Modells der Lehr-Lern-Interaktion vier aufeinander aufbauende Studien zu Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen. Die Ergebnisse der Studien zeigen, dass die Lernendenkompetenzerwartungen an Lehrpersonen einen Einfluss auf die Interaktionsgestaltungen im Lehr-Lern-Kontext haben. Die Effekte auf die Lernenden selbst sind dabei, insbesondere auf Gruppenebene, groesser als die Einfluesse auf das Erleben und Verhalten von Lehrpersonen. In diesem Open-Access-Buch geht es um Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen und deren Bedeutung fuer die Lehr-Lern-Interaktion. Die Effekte auf die Lernenden selbst sind dabei, insbesondere auf Gruppenebene, groesser als die Einfluesse auf das Erleben und Verhalten von Lehrpersonen. Shipping may be from our Sydney, NSW warehouse or from our UK or US warehouse, depending on stock availability.

Taschenbuch. Condition: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - In diesem Open-Access-Buch geht es um Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen und deren Bedeutung für die Lehr-Lern-Interaktion. Die Lehr-Lern-Interaktion ist ein aufeinander bezogenes Handeln von mindestens einer Lehrperson sowie einer lernenden Person und kann durch verschiedene Phänomene der sozialen Wahrnehmung und Kognition beeinflusst werden - beispielsweise durch Erwartungen. In einigen Untersuchungen zu interpersonalen Erwartungseffekten in der Lehr-Lern-Interaktion stehen die Lehrendenerwartungen an Lernende im Fokus, in anderen die Lernendenerwartungen an Lehrende - zumeist mit ihren Einflüssen auf das Erleben und Verhalten der Lernenden. Marcel Hackbart konzipiert auf Basis des transaktionalen Modells der Lehr-Lern-Interaktion vier aufeinander aufbauende Studien zu Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen. Die Ergebnisse der Studien zeigen, dass die Lernendenkompetenzerwartungen an Lehrpersonen einen Einfluss auf die Interaktionsgestaltungen im Lehr-Lern-Kontext haben. Die Effekte auf die Lernenden selbst sind dabei, insbesondere auf Gruppenebene, größer als die Einflüsse auf das Erleben und Verhalten von Lehrpersonen.

Taschenbuch. Condition: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Geburt ist ein Moment großer Nähe und Sensibilität, eine Lebensphase, in der Identität, Körperlichkeit und Beziehungen besonders sichtbar werden. Hebammen begleiten Menschen in diesen vulnerablen Situationen und begegnen vielfältigen Erwartungen, Bedarfen, Bedürfnissen sowie Formen von Geschlechtlichkeit. Dieses Fachbuch zeigt, wie geschlechtliche Vielfalt als bereichernde Realität verstanden und fachlich sicher, respektvoll und diskriminierungssensibel begleitet werden kann.Mit wissenschaftlicher Klarheit, praktischen Beispielen und reflektierten Handlungsempfehlungen unterstützt es Hebammen und Fachkräfte in der Praxis, der Lehre und im Studium darin, Barrieren zu erkennen, die eigene Haltung zu stärken und Unsicherheiten im Umgang mit trans\*, inter\* und nonbinären Klient\*innen abzubauen. Beispiele aus dem beruflichen Alltag verdeutlichen die Relevanz geschlechtlicher Vielfalt während der Familienplanung, Schwangerschaft, Geburt, Wochenbett und frühen Familienphase. Aus dem Inhalt: Grundlagen geschlechtlicher Vielfalt, Diskriminierung und heteronormative Strukturen, Beziehungsgestaltung in sensiblen Situationen, Varianten der Geschlechtsentwicklung, Geschlechtsidentitäten von Eltern, Regenbogenkompetenz für Hebammen.

Paperback. Condition: Brand New. 218 pages. German language. 8.27x5.83x0.51 inches. In Stock. This item is printed on demand.

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Kartoniert / Broschiert. Condition: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Transparenz meint die Durchschaubarkeit und damit Verstehbarkeit von unterrichtlichen Zielen, Prozessen und Ergebnissen, bezieht sich im schulpaedagogischen Kontext aber auch auf schulorganisatorische Strukturen und Prozesse. Transparenz beinhaltet grosse Cha.

Kartoniert / Broschiert. Condition: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Transparenz meint die Durchschaubarkeit und damit Verstehbarkeit von unterrichtlichen Zielen, Prozessen und Ergebnissen, bezieht sich im schulpaedagogischen Kontext aber auch auf schulorganisatorische Strukturen und Prozesse. Transparenz beinhaltet grosse Cha.

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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -In diesem Open-Access-Buch geht es um Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen und deren Bedeutung für die Lehr-Lern-Interaktion. Die Lehr-Lern-Interaktion ist ein aufeinander bezogenes Handeln von mindestens einer Lehrperson sowie einer lernenden Person und kann durch verschiedene Phänomene der sozialen Wahrnehmung und Kognition beeinflusst werden - beispielsweise durch Erwartungen. In einigen Untersuchungen zu interpersonalen Erwartungseffekten in der Lehr-Lern-Interaktion stehen die Lehrendenerwartungen an Lernende im Fokus, in anderen die Lernendenerwartungen an Lehrende - zumeist mit ihren Einflüssen auf das Erleben und Verhalten der Lernenden. Marcel Hackbart konzipiert auf Basis des transaktionalen Modells der Lehr-Lern-Interaktion vier aufeinander aufbauende Studien zu Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen. Die Ergebnisse der Studien zeigen, dass die Lernendenkompetenzerwartungen an Lehrpersonen einen Einfluss auf die Interaktionsgestaltungen im Lehr-Lern-Kontext haben. Die Effekte auf die Lernenden selbst sind dabei, insbesondere auf Gruppenebene, größer als die Einflüsse auf das Erleben und Verhalten von Lehrpersonen.Springer-Verlag KG, Sachsenplatz 4-6, 1201 Wien 220 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condition: Neu. Die Lehrperson als Golem oder Galatea | Empirische Untersuchungen zu Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen | Marcel Hackbart | Taschenbuch | xx | Deutsch | 2023 | Springer | EAN 9783658394431 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg, juergen[dot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu Print on Demand.