Riegert Judith (37 results)

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Paperback. Condition: Fair. No Jacket. Readable copy. Pages may have considerable notes/highlighting. ~ ThriftBooks: Read More, Spend Less.

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paperback. Condition: Good. Our good condition books are generally good for reading but not for gifting or collecting. They could have imperfections such as creasing, fanning, inscriptions, margin notes, yellowing, staining on edge or cover or pages, bumps, scuffs, etc etc (sometimes multiple of these). It's a wide category that encompasses anything that isn't almost-new down to anything that is slightly better than poor. We would NOT recommend gifting Good books - these should be considered reading copies. Our books are dispatched from a Yorkshire former cotton mill. We list via barcode/ISBN so please note that the images are stock images and may not be the exact copy you receive, furthermore the details about edition and year might not be accurate as many publishers reuse the same ISBN for multiple editions and as we simply scan a barcode or enter an ISBN we do not check the validity of the edition data when listing. If you're looking for an exact edition please don't order (at least not without checking with us first, although we don't always have time to check). We aim to dispatch prompty, the service used will depend on order value and book size. We can ship to most countries, see our shipping policies. Payment is via Abe only.

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Condition: Brand New. 157 pages. German language. 5.67x0.47x8.11 inches. In Stock.

Paperback. Condition: Very Good. Never read, no marks our highlighting in the text. Our copy is a German language paperback showing light shelf-wear and a small crease at the upper front corner.

Condition: Sehr gut. 468 S. Als Mängelexemplar gekennzeichnet, Lagerspuren vorhanden Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 682.

kart. Condition: Sehr gut. 1. Aufl. 465 S. : graph. Darst. ; 24 cm Sauber erhalten. Vorwort 5 I Einführende Beiträge 11 1 Inklusiver Fachunterricht als didaktische Herausforderung 13 Oliver Musenberg & Judith Riegert 2 Inklusion und Lehrerbildung - Forschungsdesiderata 29 Vera Moser & Stefan Kipf II Didaktische Reflexionen aus der Perspektive unterschiedlicher Fächer 39 3 Inklusiver Fachunterricht in der Sekundarstufe - didaktische Überlegungen aus Perspektive unterschiedlicher Fächer 41 Judith Riegert & Oliver Musenberg 4 Mathematik 43 4.1 Fachdidaktische Ansätze für einen inklusiven Mathematikunter richt am Beispiel der Einführung in die beschreibende Statistik 43 Martina Lenze & Brigitte Lutz-Westphal 4.2 ğDas Kind da abholen, wo es stehtĞ - Mathematische Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit dem Förder schwerpunkt Geistige Entwicklung in der Sekundarstufe als Voraussetzung für inklusiven Mathematikunterricht 57 Christoph Ratz 4.3 Überlegungen zur Einführung in die beschreibende Statistik im gemeinsamen Unterricht einer 7. Klasse 71 Martin Gwiasda 5 Biologie 75 5.1 Blut und Blutkreislauf aus fachdidaktischer Perspektive 75 Hauke Hellwig 5.2 Inklusiver Biologieunterricht 88 Peter Zentel & Julia Michaelys 5.3 Planung einer Unterrichtsreihe zum Thema ğBlut und KreislaufĞ für einen inklusiven Biologieunterricht 100 Sabrina Pichl 6 Physik 103 6.1 Herausforderung Elektrizitätslehre 103 Alexander Kauertz 6.2 Elektrizitätslehre - Didaktische Überlegungen im Kontext heterogener Ausgangslagen aus sonderpädagogischer Sicht 113 Markus Scholz 6.3 Wie fließt der Strom? Ein Unterrichtsbeispiel aus dem Fach Physik 126 Britta Beekes 7 Chemie 131 7.1 Inklusiver Chemieunterricht: Chance und Herausforderung 131 Jürgen Menthe & Thomas Hoffmann 7.2 Sonderpädagogische Aspekte inklusiven Chemieunterrichts in der Sekundarstufe 141 Thomas Hoffmann & Jürgen Menthe 7.3 Unterrichtspraktische Impulse für einen inklusiven Chemieunterricht 158 Jürgen Menthe, Thomas Hoffmann, Andreas Nehring & Lisa Rott 8 Geografie 165 8.1 Den gemeinsamen Geografieunterricht denken. Das Beispiel des Aralseesyndroms in der Sekundarstufe 165 Peter Bagoly-Simö 8.2 Gemeinsamer Geografieunterricht in der Sekundarstufe - Aralsee-Syndrom 180 Christoph Dönges 8.3 Inklusiver Geografieunterricht: Didaktische Überlegungen am Beispiel des Themenschwerpunkts Aralsee 193 Christiane Seeber 9 Geschichte 197 9.1 Inklusion und Geschichtsdidaktik 197 Martin Lücke 9.2 Veranschaulichung der Vergangenheit - Ansprüche heterogener Lerngruppen an inklusiven Geschichtsunterricht 206 Oliver Musenberg- 9.3 Das Afrikanische Viertel in Berlin - Kolonialismus als Thema im inklusiven Geschichtsunterricht 220 Marieke Derichs & Oliver Musenberg 10 Politik und Sozialkunde 225 10.1 Kompetenzorientierung im inklusiven Politikunterricht 225 Peter Massing 10.2 Das Fach Sozialkunde in sonderpädagogischer Perspektive. Das Thema Menschenrechte im inklusiven Unterricht 238 Uta George 10.3 Der Fußball - Kinderarbeit als Verstoß gegen die Kinder- und Menschenrechte? 245 Anna-Maria Plehn 11 Philosophie und Ethik 250 11.1 ğGerechtigkeit für alle!Ğ - Inklusion als Thema im inklusiven Ethikunterricht 250 Klaus Biesenkemper 11.2 Gerechtigkeit als Thema des inklusiven Ethikunterrichts 262 Claudia Gottwald 11.3 Ist es gerecht, Menschen manchmal ungleich zu behandeln? Ein Praxisbeitrag aus dem Fach Ethik 273 Elke Koziolek 12 Religion 276 12.1 Inklusiver Religionsunterricht am Beispiel des biografischen Begegnungslernens: die Perspektive der Fachdidaktik 276 Anika Tobaben 12.2 Inklusiver Religionsunterricht aus der Perspektive der Sonderpädagogik 286 Stefan Anderssohn 12.3 Religionsunterricht: Begegnungslernen am Beispiel Martin von Tours 298 Stefan Anderssohn 13 Deutsch 303 13.1 Erzählen im inklusiven Deutschunterricht - Fachdidaktische Überlegungen zur Rezeptions-, Deutungs- und Erzählkompetenz. 303 Petra Anders & Almuth Meissner 13.2 Bilder erzählen - Eine didaktische Betrachtung aus Perspektive der Sonderpädagogik 317 Judith Riegert & Angelika Thäle 13.3 Erzählen zum piktographischen Comic ğDer FroschkönigĞ - Ideen zur Unterrichtsgestaltung 330 Stefanie Maack 14 Englisch 335 14.1 Inklusiver Englischunterricht: Yes We Can! 335 Monika Floyd 14.2 Zielperspektive: Inklusiver Englischunterricht - didaktische Diskussion am Unterrichtsbeispiel ğLondonĞ 347 Andreas Köpfer 14.3 Planung einer Unterrichtsreihe für einen inklusiven Englisch unterricht zum Thema ğLondonĞ 357 Rumjana Bukowsky 15 Kunst 361 15.1 Inklusiver Kunstunterricht in der Sekundarstufe: Das relationale Potenzial künstlerischer Bildung 361 Christina Griebel 15.2 Identität ausbilden und soziale Beziehungen eingehen - Inklusiver Kunstunterricht unter Berücksichtigung von Menschen mit geistiger Behinderung 375 Teresa Sansour 15.3 Unterrichtsideen zum Erfahrungsfeld ğSoziale Beziehungen eingehen, eine Identität finden und erwachsen werdenĞ als Thema des Kunstunterrichts - am Beispiel Joseph Beuys' 386 Kristina Kapphahn & Almut Grypstra 16 Musik 391 16.1 ğThema und VariationĞ vermitteln im subjektorientierten Musikunterricht 391 Ulrike Höfer 16.2 Das Fach Musik aus Sicht des Förderschwerpunktes geistige Entwicklung 400 Carsten Goebell 16.3 ğThema und VariationĞ im inklusiven Musikunterricht 406 Stephan Höfer 17 Sport 411 17.1 Das Thema ğFitness-SportĞ in der Sekundarstufe I aus Sicht der Sportdidaktik 411 Jan Erhorn 17.2 Sonderpädagogische Perspektiven für den Sportunterricht unter inklusiven Bedingungen 420 Eberhard Grüning 17.3 Unterrichtsideen für den Fitnesssport unter inklusiven Bedingungen 433 Jan Erhorn & Eberhard Grüning 18 Arbeitslehre und Wirtschaft-Arbeit-Technik 438 18.1 Wirtschaft-Arbeit-Technik - Lernen im inklusiven Fachunterricht . 438 Simone Knab & Grit Wachtel 18.2 ğErnährung und Gesundheit: Obstsalat da capoĞ - Überlegungen zum inklusiven Unterricht im Fach Wirtschaft-Arbeit-Technik 459 Martina Nöthe Die Autorinnen und Autoren ISBN 9783170252035 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 675.

Taschenbuch. Condition: Neu. Gebraucht - Wie neu Ungelesenes, vollständiges Exemplar in sehr gutem Zustand als Remittende gekennzeichnet. 456 pp. Deutsch.

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paperback. Condition: New.

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Paperback. Condition: Gut. Gebraucht - Gut - ungelesen,als Mängelexemplar gekennzeichnet, mit leichten Mängeln an Schnitt oder Einband durch Lager- oder Transportschaden -Mit dem Stichwort 'Leistung' verbinden sich im pädagogischen Kontext schon seit vielen Jahren immer auch Diskussionen um (Bildungs-)Gerechtigkeit.Im Zusammenhang mit schulischer Inklusion und zieldifferentem Unterricht verschärft sich die Debatte um Leistungsgerechtigkeit und Praktiken der Leistungsbewertung.Der Band widmet sich der Frage, welches Verständnis von Leistung Schule überhaupt zugrunde liegt und welche Spannungs- und Konfliktfelder damit verknüpft sind - nicht zuletzt hinsichtlich der Zielperspektive eines inklusiven Bildungssystems.Die Beiträge des vorliegenden zweiten Bandes der Reihe pädagogische differenzen diskutieren Fragen von Bildung und Leistung aus verschiedenen disziplinären Perspektiven.Mit einem Hauptbeitrag von Alfred Schäfer und kommentierenden Beiträgen von Georg Breidenstein, Kristian Folta-Schoofs, Thomas Hoffmann, Alexandra Lesemann, Kathrin Müller, Rita Nikolai, Lena Ordner, Marion Pollmanns, Carsten Rohlfs und Karolina Siegert. 167 pp. Deutsch.

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Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Die Diskussion um Inklusion findet gegenwärtig vor allem als bildungspolitische und programmatische Auseinandersetzung statt. Didaktisch-methodische Fragen der Unterrichtsgestaltung werden dabei kaum thematisiert, obgleich ihnen für die Entwicklung eines inklusiven Schulsystems große Relevanz zukommt. Dies gilt insbesondere für einen inklusiven Fachunterricht in der Sekundarstufe, in dem Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten und geistiger Behinderung zieldifferent lernen: Wie kann Unterricht hier so gestaltet werden, dass er sowohl der Komplexität der Lerngegenstände als auch den Lernvoraussetzungen aller Schülerinnen und Schüler gerecht wird Die in diesem Band versammelten Beiträge gehen dieser Frage nach und entwerfen für 15 Unterrichtsfächer der Sekundarstufe (Mathematik, Physik, Chemie, Biologie, Geografie, Geschichte, Sozialkunde, Ethik, Religion, Deutsch, Englisch, Kunst, Musik, Sport und Arbeitslehre) Perspektiven für inklusiven Fachunterricht. Die theoretische Reflexion wird dabei jeweils durch konkrete Ideen für die Unterrichtsgestaltung zu exemplarischen Themen ergänzt. 456 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Die Diskussion um Inklusion findet gegenwärtig vor allem als bildungspolitische und programmatische Auseinandersetzung statt. Didaktisch-methodische Fragen der Unterrichtsgestaltung werden dabei kaum thematisiert, obgleich ihnen für die Entwicklung eines inklusiven Schulsystems große Relevanz zukommt. Dies gilt insbesondere für einen inklusiven Fachunterricht in der Sekundarstufe, in dem Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten und geistiger Behinderung zieldifferent lernen: Wie kann Unterricht hier so gestaltet werden, dass er sowohl der Komplexität der Lerngegenstände als auch den Lernvoraussetzungen aller Schülerinnen und Schüler gerecht wird Die in diesem Band versammelten Beiträge gehen dieser Frage nach und entwerfen für 15 Unterrichtsfächer der Sekundarstufe (Mathematik, Physik, Chemie, Biologie, Geografie, Geschichte, Sozialkunde, Ethik, Religion, Deutsch, Englisch, Kunst, Musik, Sport und Arbeitslehre) Perspektiven für inklusiven Fachunterricht. Die theoretische Reflexion wird dabei jeweils durch konkrete Ideen für die Unterrichtsgestaltung zu exemplarischen Themen ergänzt. 456 pp. Deutsch.

Paperback. Condition: new. Paperback. Die Diskussion um Inklusion findet gegenwartig vor allem als bildungspolitische und programmatische Auseinandersetzung statt. Didaktisch-methodische Fragen der Unterrichtsgestaltung werden dabei kaum thematisiert, obgleich ihnen fur die Entwicklung eines inklusiven Schulsystems grosse Relevanz zukommt. Dies gilt insbesondere fur einen inklusiven Fachunterricht in der Sekundarstufe, in dem Schulerinnen und Schuler mit Lernschwierigkeiten und geistiger Behinderung zieldifferent lernen: Wie kann Unterricht hier so gestaltet werden, dass er sowohl der Komplexitat der Lerngegenstande als auch den Lernvoraussetzungen aller Schulerinnen und Schuler gerecht wird? Die in diesem Band versammelten Beitrage gehen dieser Frage nach und entwerfen fur 15 Unterrichtsfacher der Sekundarstufe (Mathematik, Physik, Chemie, Biologie, Geografie, Geschichte, Sozialkunde, Ethik, Religion, Deutsch, Englisch, Kunst, Musik, Sport und Arbeitslehre) Perspektiven fur inklusiven Fachunterricht. Die theoretische Reflexion wird dabei jeweils durch konkrete Ideen fur die Unterrichtsgestaltung zu exemplarischen Themen erganzt. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability.

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Die Diskussion um Inklusion findet gegenwärtig vor allem als bildungspolitische und programmatische Auseinandersetzung statt. Didaktisch-methodische Fragen der Unterrichtsgestaltung werden dabei kaum thematisiert, obgleich ihnen für die Entwicklung eines inklusiven Schulsystems große Relevanz zukommt. Dies gilt insbesondere für einen inklusiven Fachunterricht in der Sekundarstufe, in dem Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten und geistiger Behinderung zieldifferent lernen: Wie kann Unterricht hier so gestaltet werden, dass er sowohl der Komplexität der Lerngegenstände als auch den Lernvoraussetzungen aller Schülerinnen und Schüler gerecht wird Die in diesem Band versammelten Beiträge gehen dieser Frage nach und entwerfen für 15 Unterrichtsfächer der Sekundarstufe (Mathematik, Physik, Chemie, Biologie, Geografie, Geschichte, Sozialkunde, Ethik, Religion, Deutsch, Englisch, Kunst, Musik, Sport und Arbeitslehre) Perspektiven für inklusiven Fachunterricht. Die theoretische Reflexion wird dabei jeweils durch konkrete Ideen für die Unterrichtsgestaltung zu exemplarischen Themen ergänzt.

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Paperback. Condition: Brand New. 465 pages. German language. 9.00x6.00x1.00 inches. In Stock.

Condition: New. 2015. Paperback. . . . . .

Condition: New. Dr. Judith Riegert und Dr. Oliver Musenberg sind wissenschaftliche Mitarbeiter am Institut fuer Rehabilitationspaedagogik der Humboldt-Universitaet zu Berlin.Die Diskussion um Inklusion findet gegenwaertig vor allem als bildungspolitische und programmatisch.