Francesca Marone (29 results)
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Condition: NUOVO. Pisa, Ediz.ETS cm.14x22, pp.304, brossura con copertina figurata con bandelle. Collana Scienze dell'Educazione,29. Perché parlare di cinema in un volume di riflessioni pedagogiche? In quale relazione sono fra loro il cinema e la formazione? Il volume evidenzia l'incidenza del cinema sul processo formativo degli… individui e le influenze che la formazione e la cultura di provenienza degli spettatori esercitano sulla costruzione dei significati nel processo di interpretazione del film stesso. L'uso del cinema viene proposto, quindi, in funzione di mediazione delle differenze, come possibile filtro nel confronto tra soggetti appartenenti a diversi contesti sociali e culturali, a modi di vita specifici da negoziare nella relazione con l'altro: il linguaggio audiovisivo diventa così tramite per un'esperienza di formazione fondata sulla costruzione comune dei significati.
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Condition: NUOVO. Pisa, ETS cm.14x22, pp.214, brossura con cop.fig.a col. Collana Scienze dell'educazione. Le emozioni, i sentimenti, l'affettività, le passioni, giocano un ruolo centrale nelle esistenze individuali e nella interazione con gli altri. Il crescente interesse per gli aspetti non razionali del pensiero da parte dell…a filosofia, della psicologia, della linguistica, delle neuroscienze e, non ultima, della pedagogia, offre lo spunto per una riflessione sul ruolo evolutivo delle emozioni nella formazione della soggettività, sulla loro importanza nella costruzione dei significati, sulle sinergie tra emozione e cognizione, sul rapporto tra desideri e conoscenza, motivazione e apprendimento. Il volume analizza anzitutto le diverse implicazioni della dimensione affettivo-emozionale nel processo di crescita dell'individuo, soffermando l'attenzione in particolare sulla relazione educativa, sul rapporto tra la mente del singolo con le altre menti e sulla formazione emozionale del formatore. Inoltre il testo, in linea con le tesi che considerano le relazioni affettive all'interno di contesti caratterizzati da precise dinamiche socio-culturali, comunicative e linguistiche, presenta percorsi, proposte ed esperienze di educazione affettiva che pongono in risalto il valore ermeneutico e trasformativo della narrazione. A quest'ultima è riconosciuta infatti l'efficacia di uno strumento capace di sviluppare la riflessione e l'auto-conoscenza dei soggetti in formazione.
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Condition: NEW. Lecce: Pensa Multimedia, 2026 9791255682523 Pedagogia della cura. Famiglie, comunità, legami sociali 7 809 N vol.: 1, N pag.: 212, W: 17 Il volume intende tematizzare il complesso rapporto tra donne, corpo e società, dal punto di vista pedagogico, focalizzando l'attenzione su come le scienze della formazione, l'a…rte e il lavoro delle artiste agevolino la riflessione su stereotipi, pregiudizi e disuguaglianze che si radicano nel simbolico. Un'inedita occasione di approfondimento e di confronto inter e transdisciplinare per delineare sia i modi di rappresentare e ridisegnare la soggettività femminile, sia il ruolo assunto dalle donne nella società dal punto di vista artistico-culturale, sfidando spesso le convenzioni sociali e culturali. Il corpo è soggetto a norme e aspettative sociali, che possono influenzare la percezione di sé e degli altri e le relative dinamiche identitarie, con effetti sullo sviluppo psicologico, sull'educazione e sulla formazione. La società, spesso, impone standard di bellezza irrealistici, pressioni conformiste, istanze di controllo, rappresentazioni e comportamenti che possono essere limitanti e dannosi. In questo scenario, l'intersezione tra arte e pedagogia può essere utilizzata per promuovere maggiore consapevolezza, agency, espressività e accettazione dei limiti del corpo. Il volume intende tematizzare il complesso rapporto tra donne, corpo e società, dal punto di vista pedagogico, focalizzando l'attenzione su come le scienze della formazione, l'arte e il lavoro delle artiste agevolino la riflessione su stereotipi, pregiudizi e disuguaglianze che si radicano nel simbolico. Un'inedita occasione di approfondimento e di confronto inter e transdisciplinare per delineare sia i modi di rappresentare e ridisegnare la soggettività femminile, sia il ruolo assunto dalle donne nella società dal punto di vista artistico-culturale, sfidando spesso le convenzioni sociali e culturali. Il corpo è soggetto a norme e aspettative sociali, che possono influenzare la percezione di sé e degli altri e le relative dinamiche identitarie, con effetti sullo sviluppo psicologico, sull'educazione e sulla formazione. La società, spesso, impone standard di bellezza irrealistici, pressioni conformiste, istanze di controllo, rappresentazioni e comportamenti che possono essere limitanti e dannosi. In questo scenario, l'intersezione tra arte e pedagogia può essere utilizzata per promuovere maggiore consapevolezza, agency, espressività e accettazione dei limiti del corpo.
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