Lehrevaluation (67 results)
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Published by Jackwerth & Welker Verlag;, 1995
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Broschiert. Condition: Gut. 1. Aufl. 113 S. ;graph. Darst. Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber. Es befindet sich neben dem Rückenschild lediglich ein Bibliotheksstempel im Buch; ordnungsgemäß entwidmet. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 180.
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Language: German
Published by Neuwied ; Kriftel ; Berlin : Luchterhand, 1994
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Taschenbuch. Condition: Befriedigend. 101 S. Bibliotheksexemplar, Einband berieben LIEFERZEITEN / DELIVERY TIMES: DEUTSCHLAND 5 - 14 Tage EUROPA/EUROPE: 7 - 30 Tage/Days USA/WELTWEIT/WORLDWIDE: 14 - 60 Tage/Days (!!!) +++ Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 450.
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Luchterhand Verlag, Neuweied, 1994. 101 S., kart.--- - sehr gutes Exemplar - 750 Gramm.
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Language: German
Published by VS Verlag f�r Sozialwissenschaften 2008-09-29, 2008
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116 S. Textmarkeranstreichungen auf 3 Seiten, sonst sehr guter Zustand. 9783472021209 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 300 8° (18,5-22,5 cm), Softcover/Paperback.
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Language: German
Published by Campus, 2013
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Taschenbuch. Condition: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich BWL - Informationswissenschaften, Informationsmanagement, Note: 1,3, Technische Universität Chemnitz (Institut für Medienforschung), Veranstaltung: Testtheorie, Simulation und Modellierung, Sprache: De…utsch, Abstract: Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Konzeption und dem Design eines eigenen Fragebogens im universitären Kontext. Hierfür werden in den einzelnen Kapiteln theoretische Grundlagen gelegt, welche in die Entstehung des Fragebogens einfließen sollen. Das Themengebiet des Fragebogens bezieht sich auf Lehre an Universitäten. Ein besonders Augenmerk liegt auf einer Lehrveranstaltung der Technischen Universität Chemnitz.Die Konzeption und das Design von Fragebögen sind wichtige Schritte in der Evaluation eines Interessengebietes. Sowohl spezifische als auch allgemeine Fragestellungen dienen zur Aufdeckung von Problemstellen und machen eine Verbesserung bestimmter Situationen der Probanden als Folge erst möglich. Sie begegnen den Menschen fast überall. Innerhalb von Lehrveranstaltungen, am Ende eines Projektes auf der Arbeit oder in Magazinen und Zeitschriften. Als Studierender beschäftigt man sich in der Regel aber erst dann genauer mit ihrer Konzeption, wenn man zum Beispiel eine Bachelorarbeit schreibt und Daten erheben muss.
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Taschenbuch. Condition: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Essay aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pädagogik - Hochschulwesen, Note: 1, Johannes Kepler Universität Linz, Veranstaltung: Quantitative Forschungsmethoden / Doktoratsseminar, Sprache: Deutsch, Abstract: Der vorliegende Essay ist eine Annäherung a…n das Thema der Lehrveranstaltungsevaluation mittels Untersuchung von drei ausgewählten Forschungsartikeln. Einerseits soll die Annahme, dass es verzerrende Faktoren in der Bewertung durch die Studierenden geben kann, genauer untersucht werden. Andererseits soll durch die Auseinandersetzung die vorliegende Thematik in ihrer Breite zugänglich gemacht und praktische Implikationen daraus abgeleitet werden.Die Aussagekraft und Nützlichkeit von mittlerweile auch im deutschsprachigen Raum obligatorisch durchzuführenden studentischen Lehrevaluationen werden von Lehrenden an Hochschulen immer wieder in Frage gestellt. Spätestens bei Betrachtung der seit den 1960ern stark angewachsenen Publikationen in fachspezifischen Journalen der Pädagogik, Psychologie und Evaluationsforschung zeigt sich, dass dieses Thema relevante Fragestellungen bereithält.Unter studentischer Lehrevaluation werden die spezifischen und systematischen Verfahren zur Rückmeldung des Lehrerfolgs verstanden, wobei die universitäre Lehrevaluation seit den 1930er Jahren in den USA ein Forschungsgebiet ist. So wurde 1926 der erste standardisierte Evaluationsbogen 'Purdue Rating Scale for Insstructors' veröffentlicht. Im deutschsprachigen Raum ist seit den 1990ern die Lehrevaluation zu einem brisanten Thema geworden, wobei in Österreich die Evaluierung von Pflichtveranstaltungen an Universitäten und Fachhochschulen seit dem Universitätsgesetz 1993 verankert ist.Die Lehrevaluation durch Studierende ist jedoch in einigen Punkten nach wie vor umstritten, da die Ergebnisse selten zu einer Lehrverbesserung beitragen und auch die Urteilskompetenz der Studierenden immer wieder in Frage gestellt wird. In der Literatur werden unterschiedliche Kurs-, Lehrenden- und Studierendenmerkmale als Ursache von Verzerrungen erwähnt. Rindermann (2003) bemerkt auch, dass Hochschulen als wissenschaftliche Institutionen gelten, jedoch die Evaluationsmaßnahmen von Lehrveranstaltungen nur beschränkt den Kriterien einer wissenschaftlichen Methodik und einer Praxisorientierung gerecht zu werden scheinen.Die studentische Lehrevaluation wird in Bildungsinstitutionen als leistungsorientierte Kennzahl neben Kennzahlen wie Studienerfolgsquoten, Abbruchsquoten, durchschnittliche Studiendauer u.a. herangezogen. Die verschiedenen Evaluationsmaßnahmen sollen Mindeststandards von Ausbildungen sichern und sind oft Teil des Akkreditierungsverfahrens.
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Taschenbuch. Condition: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Soziologie - Arbeit, Beruf, Ausbildung, Organisation, Note: 1, Universität Wien, Sprache: Deutsch, Abstract: Lehrevaluation ist seit Beginn der neunziger Jahre zu einem zentralen Leitwort und Reizthema… in der Diskussion um die Qualität universitärer Leistungen avanciert. Brisant wurde das Thema hierzulande durch das Universitätsgesetz 1993, welches eine regelmäßige Evaluierung von Pflichtlehrveranstaltungen vorschreibt. Unklar aber ist, wie eine regelmäßige Evaluation universitärer Lehre angesichts der äußerst heterogenen Bedingungen in verschiedenen Wissenschaftsdisziplinen oder Lehrveranstaltungstypen möglich ist.Evaluation universitärer Lehre geht über eine professionell gekonnte Anwendung sozialwissenschaftlicher Methoden hinaus- sie beeinflusst politische Entscheidungen, sie bewegt sich in einem Feld von divergenten Interessen und ist auch als Intervention in ein komplexes soziales System zu verstehen. Jenseits einer empirischen Fundierung bedarf es also auch eines gründlichen Verständnisses der politischen und organisationskulturellen Zusammenhänge und Rahmenbedingungen.
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Language: German
Published by Frankfurt, M., Berlin ; Bern ; Bruxelles ; New York, NY ; Oxford ; Wien : Lang, 2010
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Originalhardcover, 22 cm. Condition: Sehr gut. 468 S., zahlr. graph. Darst. Ein tadelloses Exemplar. - Inhaltsverzeichnis: 1. Evaluation der höheren Bildung - eine moderne Entdeckung? -- 1.1. Grundlagen -- 1.1.1. Definition von Qualität -- 1.1.2. Qualitätssicherung -- 1.1.3. Evaluation -- 1.1.4. Controlling -- 1.1.5. Qualitätsma…nagement (QM) -- 1.1.5.1. Definition -- 1.1.5.2. Qualitätsmanagement und Normen -- 1.1.5.3. Aufbaueines Qualitätsmanagement -- 1.1.5.3.1. Qualitätsmanagement nach ISO 9001:2000-12 . -- 1.1.5.3.2. Qualitätsmanagement nach ISO 9004:2000-12 . -- 1.1.5.4. Qualitätsmanagement und Hochschule -- 1.2. Merkmale guter Lehre -- 1.2.1. Das multifaktorielle Modell der Lehrveranstaltungsqualität -- 1.2.2. Kritische Bewertung der Brauchbarkeit des Modells zur Erfassung guter Lehre -- 1.3. Evaluierung universitärer Lehre -- 1.3.1. Auswirkung und Nutzen der Lehrevaluation -- 1.3.1.1. Rückmeldung für den Lehrenden -- 1.3.1.2. Rückmeldung für die Universität, Fakultät oder das Institut -- 1.3.1.3. Information für die Veranstaltungswahl der -- Studierenden -- 1.3.2. Follow-up nach einer Lehrevaluation -- 1.3.2.1. Hochschuldidaktisches Diskursmodell -- 1.3.2.2. Beratungsansatz -- 1.3.3. Zur Validität universitärer Veranstaltungsevaluation -- 1.3.3.1. Biasvariablen -- 1.3.3.2. Stabilität und Messgenauigkeit -- 2. System der Evaluation von Lehre in Österreich -- 2.1. Grundzüge der Evaluation in Österreich -- 2.1.1. Universitätsorganisationsgesetz 1975 -- 2.1.2. Universitätsorganisationsgesetz1993 -- 2.1.3. Evaluierungsverordnung (EvalVO) -- 2.1.4. Universitätsgesetz 2002 -- 2.1.4.1. Habilitations- und Berufungsverfahren -- 2.1.4.2. Informations- und Berichtswesen -- 2.1.4.3. Entwicklungs- und Organisationsplan -- 2.1.4.4. Leistungsvereinbarungen -- 2.1.4.5. Leistungsbericht -- 2.1.4.6. Evaluierung -- 2.1.4.7. Resümee -- 2.1.5. Die UG-Novelle von 2008 -- 2.1.5.1. Berufungs- und Habilitationsverfahren -- 2.1.5.2. Rechtsaufsicht -- 2.1.5.3. Finanzierung der Universität -- 2.1.5.4. Gestaltungsvereinbarungen -- 2.1.5.5. Leistungsbericht und -Vereinbarungen -- 2.1.5.6. Universitätsrat -- 2.1.5.7. Rektorswahl -- 2.1.5.8. Universitätskurator/in -- 2.1.5.9. Studienrecht -- 2.1.5.10. Resümee -- 2.2. Initiativen zur Verbesserung universitärer Bildungsqualität -- 2.2.1. Europäische Initiativen -- 2.2.1.1. Europäischer Hochschulbereich -- 2.2.1.2. Der Bologna-Prozess -- 2.2.1.2.1. Qualitätssicherung (QS) -- 2.2.1.2.2. Studienstruktur -- 2.2.1.2.3. Anerkennung von Studienabschlüssen -- 2.2.1.2.4. Förderung der Mobilität -- 2.2.1.2.5. Einführung eines Leistungspunktesystems -- 2.2.1.2.6. Förderung der europäischen Dimension im Hochschulbereich -- 2.2.1.2.7. Lebenslanges Lernen -- 2.2.1.2.8. Die soziale Dimension -- 2.2.1.2.9. Hochschule und Studierende -- 2.2.1.2.10. Ausblick auf 2010 -- 2.2.1.2.11. Konferenz in Löwen und die Zeit nach 2010 -- 2.2.2. Österreichische Initiativen der Qualitätssicherung -- 2.2.2.1. Der Bologna-Prozess in Österreich -- 2.2.2.1.1. Entwicklung des Bologna-Prozesses -- 2.2.2.2. Austrian Agency for Quality Assurance (AQA) -- 3. Evaluation der universitären Lehre in Österreich am Beispiel der Leopold-Franzens-Universität Innsbruck (LFU) -- 3.1. Erste hochschuldidaktische Bemühungen -- 3.2. Lehrevaluation und Qualitätssicherung -- 3.2.1. Der Ablauf der Lehrveranstaltungsevaluation -- 3.2.1.1. Vorbereitung und Durchführung -- 3.2.1.2. Auswertung und Publikation -- 3.2.2. Absolventenbefragung an der LFU -- 3.2.3. Kritische Bewertung -- 3.3. Die gegenwärtigen Maßnahmen des Vizerektorats für Lehre und Studierende zur Lehrevaluation -- 3.3.1. QM und Evaluierung der Lehre an der LFU -- 3.3.2. Evaluierung von Lehrveranstaltungen -- 3.3.3. Absolventenbefragung -- 3.3.4. Weitere Maßnahmen zur QS in der Lehre -- 3.4. Resümee -- 4. Mögliche Wege zur Verbesserung der Lehrevaluation an der LFU -- 4.1. Peer-Evaluation: Das Eva-Q2 Modell -- 4.1.1. Vorbereitung und Entscheidung/Zeitplan -- 4.1.2. Die Leitbild-Entwicklung -- 4.1.3. Der Selbstevaluationsbericht -- 4.1.4. Die Peer-Gruppe -- 4.1.5. Die Begehung -- 4.1.6. Die Berichterstattung und Präsentation -- 4.1.7. Das Zertifikat "EVA-Q2" -- 4.1.8. Follow-up und Monitoring -- 4.1.9. Erfahrungswerte mit Peer-Evaluation -- 4.2. Evaluation und Lehre -- 4.2.1. Evaluierung durch Studierende -- 4.2.2. Fast-Feedback -- 4.2.3. Lernen durch Feedback -- 4.2.4. Evaluierung der Studieneingangsphase -- 4.2.5. Befragungen -- 4.2.6. Peer-Review und Audit -- 4.2.7. Weiterbildung -- 4.2.8. Informationsportal -- 4.2.9. Evaluierung der Evaluationsinstrumente und Verfahren -- 4.3. Studiensituation -- 4.3.1. Student Support System (SSS) -- 4.3.2. Feedback-Box -- -- 4.3.3. ÖH -- 4.3.4. Öffnungszeiten -- 4.3.5. Career Center -- 4.4. Resümee -- TEIL II -- 5. Projektbeschreibung -- 5.1. Zeitplan der Untersuchung -- 5.2. Durchführung der Erhebung -- 6. Evaluationsdesign -- 6.1. Evaluationsleitende Fragen -- 6.2. Auswahl der Stichproben -- 6.3. Zur Wahl der Evaluationsinstrumente -- 6.4. Entwicklung der Faktoren und Indikatoren -- 6.4.1. Fragebögen -- 6.4.2. Ergänzende Leitfadeninterviews -- 6.5. Kritische Reflexion zum Evaluationsdesign und der -- Untersuchung -- 7. Evaluationsergebnisse -- 7.1. Interviews an der Universität Innsbruck -- 7.1.1. Interviews mit Akteuren der Evaluation -- 7.1.1.1. Eigener Standpunkt zur Evaluation -- 7.1.1.1.1. Sinnhaftigkeit und Nutzen der Lehrevaluation -- 7.1.1.1.2. Positive und negative Aspekte der -- Lehrevaluation -- 7.1.1.2. Auswirkungen der Lehrevaluation -- 7.1.1.2.1. Auswirkung auf die Studierenden und die -- Lehrenden -- 7.1.1.3. Universitäre Lehre im Europavergleich -- 7.1.1.4. Evaluationsablauf der Lehre -- 7.1.1.4.1. Auftraggeber der Evaluation -- 7.1.1.4.2. Sitzungen und Treffen zur Lehrevaluation -- 7.1.1.4.3. Entwicklung der Lehrevaluation -- 7.1.1.4.4. Von einer Evaluation profitierende Personen -- 7.1.1.5. Evaluation und Follow-up -- 7.1.1.5.1. Veröffentlichung der Ergebnisse -- 7.1.1.6. Reaktionen auf die Lehrevaluation seitens der Betroffenen -- 7.1.1.6.1. Positiv.
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Language: German
Published by Campus Verlag, 2013
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Seller: moluna, Greven, Germanymoluna
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Kartoniert / Broschiert. Condition: New. In juengster Zeit wird diskutiert, monetaere Anreize an studentische Lehrveranstaltungsevaluationen zu knuepfen. Anhand empirischer Untersuchungen zeigt Tobias Wolbring Einfluesse der Notengebung und Dozierendenattraktivitaet, individuelle Unterschiede in der st.
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Language: German
Published by Campus Verlag, 2013
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Seller: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, GermanyAHA-BUCH GmbH
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£ 40.60
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Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware - In jüngster Zeit wird diskutiert, monetäre Anreize an studentische Lehrveranstaltungsevaluationen zu knüpfen. Anhand empirischer Untersuchungen zeigt Tobias Wolbring Einflüsse der Notengebung und Dozierendenattraktivität, individuelle Unterschiede in der studentischen Urteilsstrenge sowie S…elektionseffekte auf. Neben den sozialtheoretischen und methodischen Einsichten aus diesen Befunden arbeitet er die hochschulpolitischen Implikationen dieser Fallstricke bei der Lehrevaluation heraus.
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Seller: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, GermanyAHA-BUCH GmbH
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£ 42.33
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Taschenbuch. Condition: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Masterarbeit aus dem Jahr 2023 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: sehr gut, Pädagogische Hochschule Niederösterreich (ehem. Pädagogische Akademie des Bundes in Niederösterreich), Sprache: Deutsch, Abstract: Der…Fokus der vorliegenden Masterarbeit liegt auf der formativen Evaluation der zentral gesteuerten, digitalen Lehrevaluation. Ziel der Studie ist es, die notwendige Umstellung von PH-Online auf das Evaluationstool EvaSys zu monitorieren, Verbesserungspotenziale aufzudecken, um die Evaluationsprozesse effektiver und effizienter zu arrangieren und die Gestaltung zu optimieren. Um den laufenden Betrieb und die verpflichtende Evaluation nicht zu irritieren, wird ein schrittweiser, sanfter Umstieg angestrebt. Ziel ist das Aufzeigen der Chancen und Herausforderungen der Implementierung von EvaSys aus der Sicht der involvierten Personen der Hochschule.Die Frage nach den formalen Gegebenheiten wird von 36 Studierenden aus dem Ausbildungsbereich ResearchLAB beantwortet. Durch den Einsatz einer Mixed-Method Studie wird die Implementierung des neuen Systems EvaSys tiefgehend und weitreichend beleuchtet. Die theoretische Grundlage, für die drei mündlichen Befragungen mit diversen Parteien der PH NÖ basieren auf den Evaluationsstandards Nützlichkeit, Durchführbarkeit, Fairness und Genauigkeit der Gesellschaft für Evaluation (DeGEval) aus dem Jahr 2016.Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden das neue Evaluationssystem insgesamt positiv bewerteten, insbesondere hinsichtlich Benutzerfreundlichkeit und Struktur. Die Daten der Interviews deuten darauf hin, dass das neue Evaluationssystem EvaSys eine effektive Methode sein kann, um die Lehrevaluation an der PH NÖ zu steuern und den Mehrwert für Lehrende zu steigern. Individuelle Fragebögen mit klarem Design, automatisch generierte und versendete Berichte, die die Strukturen im Hintergrund entlasten sind, die Folge. Die Ergebnisse dieser formativen Evaluation können dazu beitragen, die Evaluationen auf die Fortbildung auszuweiten, die Qualität am Standort zu verbessern und die Bedürfnisse und Erwartungen der Studierenden besser zu berücksichtigen.
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Language: German
Published by Campus Verlag, 2013
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Seller: preigu, Osnabrück, Germanypreigu
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Taschenbuch. Condition: Neu. Fallstricke der Lehrevaluation | Möglichkeiten und Grenzen der Messbarkeit von Lehrqualität. Dissertationsschrift | Tobias Wolbring | Taschenbuch | Großformatiges Paperback. Klappenbroschur | 365 S. | Deutsch | 2013 | Campus Verlag | EAN 9783593399614 | Verantwortliche Person für die EU: Beltz Verlag…sgruppe GmbH & Co. KG, Werderstr. 10, 69469 Weinheim, info[at]campus[dot]de | Anbieter: preigu.
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Seller: Buchpark, Trebbin, GermanyBuchpark
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Condition: Gut. Zustand: Gut | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.
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Seller: Buchpark, Trebbin, GermanyBuchpark
Contact seller5-star sellerCondition: Used - Very good
£ 10.39
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Condition: Gut. Zustand: Gut | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.
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Seller: Buchpark, Trebbin, GermanyBuchpark
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Seller: Buchpark, Trebbin, GermanyBuchpark
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£ 10.62
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Condition: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.
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Seller: Revaluation Books, Exeter, United KingdomRevaluation Books
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£ 95.03
£ 10.00 shippingShips from United Kingdom to U.S.A.Quantity: 1 available
Paperback. Condition: Brand New. 144 pages. German language. 8.66x5.91x0.47 inches. In Stock.
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Seller: Revaluation Books, Exeter, United KingdomRevaluation Books
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£ 99.90
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Paperback. Condition: Brand New. 160 pages. German language. 8.67x5.90x0.37 inches. In Stock.
