Abt Nadja (9 results)

Paperback. 271p. in pictorial wraps, text, color photographs, ads. Edgewear and some scratches on cover else very good condition. Bilingual text in German and English. Contributions centered around autofiction.

Paperback. Condition: Brand New. 132 pages. 9.50x6.75x0.59 inches. In Stock.

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware - It is an artist book as well as Robert's first substantial overview covering 20 years of work including his most recent exhibitions at Palais de Tokyo/Centre national de la danse, Moderna Museet, Museion, Crac Sète, Nottingham Contemporary and Kunsthalle Baden-Baden.It includes essays by Kirsty Bell, Elisabeth Lebovici, Bart van der Heide, Çagla Ilk & Misal Adnan Yildiz, Karolin Meunier, and Magnus Elias Rosengarten. Edited by Nadja Abt, design by Studio Santiago da Silva. Given that Robert's practice is profoundly engaged with im/materiality, paper, texture and performance, the book corresponds with this approach through formal elements, surfaces and papers.Robert also uses it as a platform to crystalize his conceptual and dense, as well as open and processual steps in his work into another medium. The publication further extends the site specificity and spatiality of his exhibitions and re-considers how a body can be perceived in other environments.

Taschenbuch. Condition: Neu. Jimmy Robert: The Man Who Envied Women | Jimmy Robert (u. a.) | Taschenbuch | 254 S. | Englisch | 2025 | Bierke | EAN 9783948546151 | Verantwortliche Person für die EU: Bierke Verlag, Am Lokdepot 6, 10965 Berlin, bakri[at]gmx[dot]de | Anbieter: preigu.

Taschenbuch. Condition: Neu. Neuware -Während zahlreiche Studien die Bedeutung des Selbstkonzepts bei älteren Kindern und Jugendlichen belegen, existieren bislang nur wenige Untersuchungen, die das Selbstkonzept junger Kinder mit schulischen Leistungen oder Wohlbefinden in der Schule in Beziehung setzen. Diese Längsschnittstudie bei Kindern in der Schuleingangsstufe untersucht diese Zusammenhänge und prüft dabei, ob sich drei theoretische Ansätze (Skill-Development-Ansatz, Big-Fish-Little-Pond-Effekt und Internal/External-Frame-of-Reference-Modell), die sich zur Erklärung der Selbstkonzeptgenese bei älteren Kindern bewährt haben, an der vorliegenden Stichprobe replizieren lassen. Aufgrund inhaltlicher Nähe des Selbstkonzepts zum Wohlbefinden in der Schule liegt ein weiterer Schwerpunkt auf der empirischen Abgrenzbarkeit der beiden Konstrukte. Als Grundlage dienen Daten von 821 Kindern (6 bis 7 Jahre) aus einer in der Deutschschweiz durchgeführten wissenschaftlichen Evaluation von zwei neuen Schulmodellen (Grundstufe bzw. Basisstufe) der Bildung 4- bis 8-jähriger Kinder in jahrgangsübergreifenden Klassen der Eingangsstufe. Die Befunde werden mit Blick auf Implikationen für die schulische Praxis diskutiert.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 256 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condition: Neu. Selbstkonzepte bei Kindern in der Schuleingangsstufe | Zusammenhänge mit Leistungen und Wohlbefinden in der Schule | Nadja Abt Gürber | Taschenbuch | 256 S. | Deutsch | 2012 | Südwestdeutscher Verlag für Hochschulschriften | EAN 9783838133829 | Verantwortliche Person für die EU: BoD - Books on Demand, In de Tarpen 42, 22848 Norderstedt, info[at]bod[dot]de | Anbieter: preigu.

Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Während zahlreiche Studien die Bedeutung des Selbstkonzepts bei älteren Kindern und Jugendlichen belegen, existieren bislang nur wenige Untersuchungen, die das Selbstkonzept junger Kinder mit schulischen Leistungen oder Wohlbefinden in der Schule in Beziehung setzen. Diese Längsschnittstudie bei Kindern in der Schuleingangsstufe untersucht diese Zusammenhänge und prüft dabei, ob sich drei theoretische Ansätze (Skill-Development-Ansatz, Big-Fish-Little-Pond-Effekt und Internal/External-Frame-of-Reference-Modell), die sich zur Erklärung der Selbstkonzeptgenese bei älteren Kindern bewährt haben, an der vorliegenden Stichprobe replizieren lassen. Aufgrund inhaltlicher Nähe des Selbstkonzepts zum Wohlbefinden in der Schule liegt ein weiterer Schwerpunkt auf der empirischen Abgrenzbarkeit der beiden Konstrukte. Als Grundlage dienen Daten von 821 Kindern (6 bis 7 Jahre) aus einer in der Deutschschweiz durchgeführten wissenschaftlichen Evaluation von zwei neuen Schulmodellen (Grundstufe bzw. Basisstufe) der Bildung 4- bis 8-jähriger Kinder in jahrgangsübergreifenden Klassen der Eingangsstufe. Die Befunde werden mit Blick auf Implikationen für die schulische Praxis diskutiert. 256 pp. Deutsch.

Condition: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Autor/Autorin: Abt Guerber NadjaDr. phil. Nadja Abt Guerber, geb. 1982, studierte 2001-2007 Psychologie an der Universitaet Zuerich und promovierte 2009-2011 an der Universitaet Bern. Seit 2007 ist sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Paedagogi.

Taschenbuch. Condition: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Während zahlreiche Studien die Bedeutung des Selbstkonzepts bei älteren Kindern und Jugendlichen belegen, existieren bislang nur wenige Untersuchungen, die das Selbstkonzept junger Kinder mit schulischen Leistungen oder Wohlbefinden in der Schule in Beziehung setzen. Diese Längsschnittstudie bei Kindern in der Schuleingangsstufe untersucht diese Zusammenhänge und prüft dabei, ob sich drei theoretische Ansätze (Skill-Development-Ansatz, Big-Fish-Little-Pond-Effekt und Internal/External-Frame-of-Reference-Modell), die sich zur Erklärung der Selbstkonzeptgenese bei älteren Kindern bewährt haben, an der vorliegenden Stichprobe replizieren lassen. Aufgrund inhaltlicher Nähe des Selbstkonzepts zum Wohlbefinden in der Schule liegt ein weiterer Schwerpunkt auf der empirischen Abgrenzbarkeit der beiden Konstrukte. Als Grundlage dienen Daten von 821 Kindern (6 bis 7 Jahre) aus einer in der Deutschschweiz durchgeführten wissenschaftlichen Evaluation von zwei neuen Schulmodellen (Grundstufe bzw. Basisstufe) der Bildung 4- bis 8-jähriger Kinder in jahrgangsübergreifenden Klassen der Eingangsstufe. Die Befunde werden mit Blick auf Implikationen für die schulische Praxis diskutiert.