和谐高效思维对话：新课堂教学的实践探索（初中语文） - Softcover

刘连基，徐建敏 刘永平

Softcover

ISBN 10: 7504144991 ISBN 13: 9787504144997

Publisher: 教育科学出版社, 2009

Synopsis

课堂教学是实施素质教育的主渠道，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。传统的课堂教学过于强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用，过于强调基础知识、基本技能的教学而轻视对学生情感态度与价值观的培养，过于强调接受学习而忽视学生的主动参与和探究性学习。随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方式和学生的学习方式正在发生着积极的变化，课堂开始活泼了，教学形式丰富多彩了，教学手段逐步现代化了。但是，在具体的课堂教学实践中，在某些地方、某些学校出现了从一个极端走向另一个极端的趋势。课堂教学过于重视教学形式而轻视教学本质，由过去的“满堂灌”变成现在的“满堂问”，由过去的一支粉笔、一本书变成现在对多媒体教学方式的滥用，由过去的以教师为中心到现在出现忽视教师作用的现象。通过对当前课堂教学现状的分析和对传统教学观的反思与批判，我们认为，目前课堂教学存在的问题主要体现在以下两个方面。一是教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段等诸要素配置不合理、关系不和谐，要么缺少或者弱化了某些方面的因素，要么某些方面超越了现实需要而做得过分了；二是教学要素之间缺少有思维含量的交流和对话，学生没有形成积极的思维品质。在学习和借鉴斯滕伯格思维教学理论、布鲁姆掌握学习理论和建构主义理论以及叶澜教授“新基础教育”。课堂教学改革理论，总结近几年来各市、县、区课堂教学改革实践经验的基础上，我们提出建设“和谐高效思维对话”型课堂的构想。为了不给学生加重负担，实验方案进一步明确了学生读物的范围和数量，明确了学生自由读写的时间和地点，并把学生在自然和社会中的实践活动纳入“双轨”教学的体系中，语文教学活动实现了向大自然开放，向社会开放。总之，新课程改革以来，烟台市的语文教学发生了巨大变化，至少是课堂教学形式上有了根本性的转变，得到许多有识之士的关注和支持。二、热闹之后的冷思考新课改中产生的许多新观念，激发了语文教师许多创新性的教学设想和教学活力，也确实对初中语文教学产生了前所未有的冲击。在改革实践中，我们也发现了不少问题，其中有些问题还比较严重，有必要提出来并探讨研究，使初中语文教学改革朝着正确的方向发展。一是重形式创新而轻科学理性的思考。许多新颖别致的教学手法或教学模式确实给课堂耳目一新的感觉，教师对这些新生事物抱以极大的热情，并积极学习效仿。因此，语文课堂确实比以前有了改头换面的感觉。例如，让学生表演课本剧、开展辩论赛、进行研究性学习，等等。于是，有的教师试图把整个教学过程都制作成“快乐旅行”，有的教师热衷于视讲课为演戏、变课堂为舞台，有的信奉学生至上，“学生是我师，我为学生友”，对学生一味采用商讨、赞扬的态度，等等，不一而足。由于对新式教法包括新生观念缺少科学理性的思考，教师没有甄别内化的过程，教学改革过程中不可避免地存在着生搬硬套、画虎类犬的现象，重形式而轻实效。有的语文课堂过于铺排张扬，注重表面的热闹，讨论、合作、探究样样俱全，影、像、音、图个个不少，读、说、演轮番登场，仿佛只有这样才是新课改的标志，哪堂课没有讨论就没有合作学习，没有表演就没有学生的主体地位和主体感悟。而实际上是“讨论”被滥用，“合作”被贴标签，既浪费了学生宝贵的时间，又影响了学生

Edition details

• Publisher: 教育科学出版社
• Publication date: 2009
• Language: Chinese
• ISBN 10: 7504144991
• ISBN 13: 9787504144997
• Binding: Paperback
• Edition number: 1