幼儿园游戏指导 - Softcover

邱学青

Softcover

ISBN 10: 7107308556 ISBN 13: 9787107308550

Publisher: 人民教育出版社, 2015

Synopsis

《幼儿园游戏指导》的编写，以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指针，以党和国家的教育方针和大学专科学前教育专业的培养目标为依据，坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念，实施《教师教育课程标准（试行）》，注重把国内外新研究成果与学前教育一线丰富的教学实践经验融为一体，强化实践环节，加强师德修养和教育教学能力训练，着力培养未来幼儿教师的社会责任感、创新精神和实践能力。本套教材主要供培养专科层次幼儿教师的学校使用，也可供学前教育管理者和广大在职幼儿教师进修或自学使用。《幼儿园游戏指导》：2.游戏满足幼儿认知活动的需要有美国学者从幼儿发展的角度考察了幼儿的心理和社会需要，提出幼儿有四种基本的感性需要：对爱和安全感的需要、对新体验的需要、对赞扬和认可的需要和对责任感的需要。其中，对新体验的需要强调游戏从两个方面来满足幼儿对新体验的需要：一是使幼儿认识到他所生活的世界；二是使幼儿认识并能正确处理矛盾的复杂情感，即用允许的想象来压倒现实的逻辑。幼儿在游戏中不断形成新的看法，接触新的形象，体验新的感觉，产生新的愿望，参与新的冲突，并从中不断汲取新的理解。正如身体的发育需要食物，正常的成长需要适当的、平衡搭配的食谱一样，精神发育需要新的体验。“新的体验使幼儿能学会生活中最基本、最重要的一课：即学会怎样学习、怎样感受不断征服所带来的喜悦感和成就感。”在幼儿期，“心灵成长所需食谱中最主要的成分是游戏和语言”。幼儿在游戏中，可以对自己感兴趣的事物进行多样化的探索，根据自己的兴趣和好奇心来模仿和再现周围的人和事物，来使自己理解和影响环境的需要得以满足…总之，游戏可以满足幼儿认知发展的需要。3.游戏满足幼儿社会交往活动的需要游戏是幼儿与人交往的重要媒介。在游戏中，幼儿与成人和同伴交往，体验并形成最初的人际关系；在游戏中，幼儿在与他人的相互作用中，学会尊重别人，也希望别人尊重和认可自己；在游戏中，幼儿通过自己的行为对环境产生影响，从而建立起自信心，在获得成功的体验中，使自我实现的需要得以满足。可见，幼儿的多种需要激发了游戏，游戏使幼儿的多种需要得到满足，需要的满足带来了快乐，快乐作为强化物使幼儿对游戏活动本身产生兴趣，兴趣和快乐这两种正向的情绪体验相互作用、相互补充，进一步支持和促进幼儿去游戏。（二）游戏促进幼儿发展的独特价值1.关注幼儿的个体差异，促使幼儿以自己的方式发展游戏中能够充分体现幼儿的个体差异，促进幼儿以自己的方式和特点发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也特别提出幼儿教师要“关注幼儿学习与发展的整体性”，“尊重幼儿的个体差异”。游戏为关注幼儿的个体差异，以自身的方式和特点发展提供了机会，因为，植根于幼儿的本能、以过程体验为本的游戏，最能满足幼儿的个体差异。游戏中高度的自主性能够使幼儿选择自己最喜爱的活动，采用最适合自己的方式活动，运用自己的经验解决游戏中的问题，充分展示自己的经验、个性、态度和特点。而且，游戏能够激起足以引导幼儿的自觉性，促使幼儿的行动向更高的水平前进，支持幼儿表现自己日益趋向成熟的能力。游戏的最高目的是幼儿的充分生长，能力的充分实现，引导幼儿从一个水平向另一个水平前进。……第一章幼儿园游戏概述[学习目标]

Edition details

• Publisher: 人民教育出版社
• Publication date: 2015
• Language: Chinese
• ISBN 10: 7107308556
• ISBN 13: 9787107308550
• Binding: Paperback
• Edition number: 1