Synopsis
O objectivo desta investigação era analisar as práticas pedagógicas na avaliação de professores que trabalham em contextos escolares vulneráveis, identificando as exigências que, a partir da sua experiência de ensino profissional, fazem na formação inicial de professores. O estudo qualitativo utilizou entrevistas semi-estruturadas e grupos focais como técnica de recolha de informação, e foi realizado em escolas com um elevado índice de vulnerabilidade na comuna de Arica-Chile, durante o primeiro semestre de 2018. Os resultados mostram que os professores utilizam estratégias de avaliação que promovem o diálogo, a reflexão de grupo e a capacidade crítica dos estudantes, através de procedimentos que encorajam a auto-avaliação, a co-avaliação e o meta-reconhecimento, estratégias que são complementadas com a formulação de perguntas abertas, a explicitação de expectativas elevadas sobre o desempenho dos estudantes e a utilização de recursos afectivos na sua acção avaliativa.
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O CONHECIMENTO PEDAGÓGICO AVALIATIVO DOS PROFESSORES QUE TRABALHAM NO SISTEMA ESCOLAR
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Edições Nosso Conhecimento Jun 2022, 2022
ISBN 10: 6204895192
ISBN 13: 9786204895192
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -O objectivo desta investigação era analisar as práticas pedagógicas na avaliação de professores que trabalham em contextos escolares vulneráveis, identificando as exigências que, a partir da sua experiência de ensino profissional, fazem na formação inicial de professores. O estudo qualitativo utilizou entrevistas semi-estruturadas e grupos focais como técnica de recolha de informação, e foi realizado em escolas com um elevado índice de vulnerabilidade na comuna de Arica-Chile, durante o primeiro semestre de 2018. Os resultados mostram que os professores utilizam estratégias de avaliação que promovem o diálogo, a reflexão de grupo e a capacidade crítica dos estudantes, através de procedimentos que encorajam a auto-avaliação, a co-avaliação e o meta-reconhecimento, estratégias que são complementadas com a formulação de perguntas abertas, a explicitação de expectativas elevadas sobre o desempenho dos estudantes e a utilização de recursos afectivos na sua acção avaliativa. 288 pp. Portugiesisch. Seller Inventory # 9786204895192
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Taschenbuch. Condition: Neu. O CONHECIMENTO PEDAGÓGICO AVALIATIVO DOS PROFESSORES QUE TRABALHAM NO SISTEMA ESCOLAR | Katherine Roberts Sánchez | Taschenbuch | Portugiesisch | 2022 | Edições Nosso Conhecimento | EAN 9786204895192 | Verantwortliche Person für die EU: preigu GmbH & Co. KG, Lengericher Landstr. 19, 49078 Osnabrück, mail[at]preigu[dot]de | Anbieter: preigu. Seller Inventory # 122043152
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -O objectivo desta investigação era analisar as práticas pedagógicas na avaliação de professores que trabalham em contextos escolares vulneráveis, identificando as exigências que, a partir da sua experiência de ensino profissional, fazem na formação inicial de professores. O estudo qualitativo utilizou entrevistas semi-estruturadas e grupos focais como técnica de recolha de informação, e foi realizado em escolas com um elevado índice de vulnerabilidade na comuna de Arica-Chile, durante o primeiro semestre de 2018. Os resultados mostram que os professores utilizam estratégias de avaliação que promovem o diálogo, a reflexão de grupo e a capacidade crítica dos estudantes, através de procedimentos que encorajam a auto-avaliação, a co-avaliação e o meta-reconhecimento, estratégias que são complementadas com a formulação de perguntas abertas, a explicitação de expectativas elevadas sobre o desempenho dos estudantes e a utilização de recursos afectivos na sua acção avaliativa.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 288 pp. Portugiesisch. Seller Inventory # 9786204895192
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Taschenbuch. Condition: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - O objectivo desta investigação era analisar as práticas pedagógicas na avaliação de professores que trabalham em contextos escolares vulneráveis, identificando as exigências que, a partir da sua experiência de ensino profissional, fazem na formação inicial de professores. O estudo qualitativo utilizou entrevistas semi-estruturadas e grupos focais como técnica de recolha de informação, e foi realizado em escolas com um elevado índice de vulnerabilidade na comuna de Arica-Chile, durante o primeiro semestre de 2018. Os resultados mostram que os professores utilizam estratégias de avaliação que promovem o diálogo, a reflexão de grupo e a capacidade crítica dos estudantes, através de procedimentos que encorajam a auto-avaliação, a co-avaliação e o meta-reconhecimento, estratégias que são complementadas com a formulação de perguntas abertas, a explicitação de expectativas elevadas sobre o desempenho dos estudantes e a utilização de recursos afectivos na sua acção avaliativa. Seller Inventory # 9786204895192