تربية الطلاب الموهوبين في إطار الاستجابة - Softcover

Mary Ruth Coleman Ph D &#x60c ; Susan Johnsen

9786035038065: تربية الطلاب الموهوبين في إطار الاستجابة

Softcover

ISBN 10: 6035038069 ISBN 13: 9786035038065

Publisher: Obeikan Publishing, 2016

View all copies of this ISBN edition

0 Used

3 New

From � 18.33

عملية الاستجابة للتدخل RtI. وقد حاولنا في هذا الكتاب الموازنة بين النظرية والتطبيق والسياسة لتقديم نظرة شاملة عما نعرف، وما نحتاج إلى معرفته، عن تضمينات استخدام نموذج الاستجابة للتدخل مع المتعلمين الموهوبين. يقدم الفصل الأول """"الاستجابة للتدخل مع الطلاب الموهوبين""""، الذي كتبته """"ماري كولمان"""" و""""كلير هوجيز"""" و""""كارين رولينز""""، نظرة عامة على نماذج ومبادئ RtI - المدخل المتدرج للدعم والخدمات - وعلى كيفية مواءمة الطلاب الموهوبين وذوي الإمكانات العالية ممن لم يتم تحديدهم بَعدُ بطريقة رسمية مع مختلف مستويات التدريس. يصف الفصل الثاني """"نماذج RtI في الولايات""""، والذي كتبته """"كارين رولينز"""" و""""كرسيتنا مورسكي"""" و""""سوزان جونسين""""، نماذج ناشئة في بعض الولايات والتي أُدرِج بها تربية الموهوبين، حيث يُعرض في هذا الفصل نموذج ولاية ويسكونسن بالتفصيل. أما الفصل الثالث """"""""التذكير بأهمية الإمكانات: المستوى 2 & 1"""" والذي كتبته """"ماري كولمان"""" و """"سنيها كولترين""""، فيتناول أهمية رعاية الإمكانات في تربية الموهوبين ويعرض نموذج """"يو-ستارز بلس"""" U-STARS~PLUS، الذي يتمركز في فصول التعليم العادي من مرحلة رياض الأطفال وحتى الصف الثالث الابتدائي، ويُلقي الفصل الرابع """"مخاطبة احتياجات الطلاب المزدوجي الخصوصية""""[1] Twice-Exceptional والذي كتبه """"دافن بيريلس"""" و""""لويس بادلوين"""" و""""ستوارت أومدال""""، نظرة عن كثب على مدى نجاح استخدام نموذج RtI - الذي بَدأ كنهج بديل في تحديد الطلاب ذوى الإعاقات- مع الطلاب المزدوجي الخصوصية. Response to Intervention (RtI). In this book, we have sought to balance theory, practice, and policy to provide a comprehensive overview of what we know-and what we need to know-regarding the implications of using the RtI model with gifted learners. Chapter 1, "Response to Intervention with Gifted Students"-authored by Mary Coleman, Claire Hughes, and Karen Rollins-provides an overview of RtI models and principles (the tiered approach to support and services) and discusses how to align gifted and high-potential students-who have not yet been formally identified-with various levels of instruction. Chapter 2, "RtI Models in the States"-authored by Karen Rollins, Christina Mursky, and Susan Johnsen-describes emerging models in specific states that incorporate gifted education, with a detailed presentation of the Wisconsin state model. Chapter 3, "Remembering the Importance of Potential: Tiers 1 & 2"-authored by Mary Coleman and Sneha Coltrin-addresses the importance of nurturing potential within gifted education and presents the U-STARS~PLUS model, which focuses on general education classrooms from kindergarten through third grade. Chapter 4, "Addressing the Needs of Twice-Exceptional Students"-authored by Daphne Pereles, Lois Baldwin, and Stuart Omdal-examines the effectiveness of using the RtI model (which originated as an alternative approach for identifying students with disabilities) with twice-exceptional students.

"synopsis" may belong to another edition of this title.