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ISBN 10: 3838658159ISBN 13: 9783838658155
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Diplomarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,5, Katholische Fachhochschule Freiburg im Breisgau (unbekannt), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Einleitung:Eltern erleben verstärkt, wie der Wunsch ihrer Kinder nach trendiger, aber nicht für jeden bezahlbarer Markenkleidung, immer mehr den Alltag bestimmt. Die Folge ist, so sagt man, dass viele Kinder und Jugendliche verspottet und ausgegrenzt werden.Die Lösung glauben manche Eltern, Pädagogen und Politiker in einer einheitlichen Schulkleidung gefunden zu haben.Das Thema stößt auf reges gesellschaftspolitisches Interesse. Diskutiert wird jedoch nicht die Einführung einer Schuluniform wie wir sie aus England kennen. Die Rede ist vielmehr von einer Einheitskleidung, welche die Bedürfnisse der Kinder berücksichtigt. So tragen beispielsweise die Schülerinnen und Schüler eines Wiesbadener Pilotprojekts Sweatshirt und Cargo-Hose in einheitlicher Farbe. Die Einführung einer konformen Schulkleidung steckt hierzulande allerdings noch in den Kinderschuhen, weswegen sie in der Fachliteratur kaum Beachtung findet.Die vorliegende Arbeit setzt sich mit der Einführung einheitlicher Schulkleidung unter sozialpädagogischen Gesichtspunkten auseinander. Es wird untersucht, ob einheitliche Schulkleidung eine geeignete Maßnahme darstellt, um den anfangs zitierten vermeintlichen Defiziten zu entgegnen. Hierzu wird ein Überblick über die historische sowie gegenwärtige Situation Deutschlands, bezüglich der Schulkleidungsthematik, gegeben. Anhand der Darstellung dreier Modellprojekte in Deutschland sowie der Situation in Großbritannien und den USA werden die Gründe für und die Erfahrungen mit einheitlicher Schulkleidung aufgezeigt. Darüber hinaus wurde eine Befragung unter Jugendlichen durchgeführt, um deren tendenzielle Meinung bezüglich dieser Thematik aufzuzeigen.Aus den erörterten Gesichtspunkten werden dann schließlich allgemeine Konsequenzen abgeleitet sowie alternative Handlungsmöglichkeiten aufgezeigt.Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis:Einleitung41.Die Bedeutung der Kleidung für Jugendliche71.1Definitionen von Kleidung71.2Markenbildung und Markenbewusstsein71.3Funktionen von Kleidung91.3.1Kleidung als nonverbales Kommunikationsmedium101.3.2Kleidung als Zeichen der Gruppenzugehörigkeit131.3.3Kleidung als Medium der Selbstdarstellung172.Zur Thematik der Schuluniform im Ausland232.1Schuluniform in Großbritannien232.2Schulkleidung in den USA273.Zur Thematik der 'Schuluniform' in Deutschland323.1Die Geschichte der Schülerkleidung323.2Regionale Tendenzen einer Schülerkleidung333.2.1Der Blaue Mantel als Schülerkennzeichen an höheren Schulen333.2.2Schulschürzen als Symbol für Kindheit bei Mädchen343.2.3Matrosenkleidung als Symbol für Kindheit363.2.4Die Schülermütze als Kennzeichen der Realschüler und Gymnasiasten403.3Die aktuelle Situation zur einheitlichen Schülerkleidung433.3.1Pro und Contra Argumentationen453.3.2Umfrageergebnisse und politische Stellungnahmen474.Modellprojekte zur einheitlichen Schulkleidung in Deutschland504.1Hamburg504.2Berlin544.3Wiesbaden614.4Stellungnahme zu den Modellversuchen705.Befragung an der Staudinger-Gesamtschule Freiburg i. Br.745.1Fragestellung745.2Untersuchungsfeld755.3Aufbau des Fragebogens775.4Vorgehensweise785.4.1Pre-Test785.4.2Durchführung der Befragung795.5Mittel der Analyse und Darstellungsform der Daten795.6Auswertung der Befragung806.Folgerungen für pädagogisches Handeln926.1Einheitliche Schulkleidung als Maßnahme innerhalb eines pädagogischen Gesamtkonzepts926.2Vermittlung von Sozialkompetenz926.3Konsumerziehung986.3.1. 144 pp. Deutsch.
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Taschenbuch. Condition: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Diplomarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,5, Katholische Fachhochschule Freiburg im Breisgau (unbekannt), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Einleitung:Eltern erleben verstärkt, wie der Wunsch ihrer Kinder nach trendiger, aber nicht für jeden bezahlbarer Markenkleidung, immer mehr den Alltag bestimmt. Die Folge ist, so sagt man, dass viele Kinder und Jugendliche verspottet und ausgegrenzt werden.Die Lösung glauben manche Eltern, Pädagogen und Politiker in einer einheitlichen Schulkleidung gefunden zu haben.Das Thema stößt auf reges gesellschaftspolitisches Interesse. Diskutiert wird jedoch nicht die Einführung einer Schuluniform wie wir sie aus England kennen. Die Rede ist vielmehr von einer Einheitskleidung, welche die Bedürfnisse der Kinder berücksichtigt. So tragen beispielsweise die Schülerinnen und Schüler eines Wiesbadener Pilotprojekts Sweatshirt und Cargo-Hose in einheitlicher Farbe. Die Einführung einer konformen Schulkleidung steckt hierzulande allerdings noch in den Kinderschuhen, weswegen sie in der Fachliteratur kaum Beachtung findet.Die vorliegende Arbeit setzt sich mit der Einführung einheitlicher Schulkleidung unter sozialpädagogischen Gesichtspunkten auseinander. Es wird untersucht, ob einheitliche Schulkleidung eine geeignete Maßnahme darstellt, um den anfangs zitierten vermeintlichen Defiziten zu entgegnen. Hierzu wird ein Überblick über die historische sowie gegenwärtige Situation Deutschlands, bezüglich der Schulkleidungsthematik, gegeben. Anhand der Darstellung dreier Modellprojekte in Deutschland sowie der Situation in Großbritannien und den USA werden die Gründe für und die Erfahrungen mit einheitlicher Schulkleidung aufgezeigt. Darüber hinaus wurde eine Befragung unter Jugendlichen durchgeführt, um deren tendenzielle Meinung bezüglich dieser Thematik aufzuzeigen.Aus den erörterten Gesichtspunkten werden dann schließlich allgemeine Konsequenzen abgeleitet sowie alternative Handlungsmöglichkeiten aufgezeigt.Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis:Einleitung41.Die Bedeutung der Kleidung für Jugendliche71.1Definitionen von Kleidung71.2Markenbildung und Markenbewusstsein71.3Funktionen von Kleidung91.3.1Kleidung als nonverbales Kommunikationsmedium101.3.2Kleidung als Zeichen der Gruppenzugehörigkeit131.3.3Kleidung als Medium der Selbstdarstellung172.Zur Thematik der Schuluniform im Ausland232.1Schuluniform in Großbritannien232.2Schulkleidung in den USA273.Zur Thematik der 'Schuluniform' in Deutschland323.1Die Geschichte der Schülerkleidung323.2Regionale Tendenzen einer Schülerkleidung333.2.1Der Blaue Mantel als Schülerkennzeichen an höheren Schulen333.2.2Schulschürzen als Symbol für Kindheit bei Mädchen343.2.3Matrosenkleidung als Symbol für Kindheit363.2.4Die Schülermütze als Kennzeichen der Realschüler und Gymnasiasten403.3Die aktuelle Situation zur einheitlichen Schülerkleidung433.3.1Pro und Contra Argumentationen453.3.2Umfrageergebnisse und politische Stellungnahmen474.Modellprojekte zur einheitlichen Schulkleidung in Deutschland504.1Hamburg504.2Berlin544.3Wiesbaden614.4Stellungnahme zu den Modellversuchen705.Befragung an der Staudinger-Gesamtschule Freiburg i. Br.745.1Fragestellung745.2Untersuchungsfeld755.3Aufbau des Fragebogens775.4Vorgehensweise785.4.1Pre-Test785.4.2Durchführung der Befragung795.5Mittel der Analyse und Darstellungsform der Daten795.6Auswertung der Befragung806.Folgerungen für pädagogisches Handeln926.1Einheitliche Schulkleidung als Maßnahme innerhalb eines pädagogischen Gesamtkonzepts926.2Vermittlung von Sozialkompetenz926.3Konsumerziehung986.3.1.
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