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Published by Diplomica Verlag, 2013
ISBN 10: 3842899076ISBN 13: 9783842899070
Seller: Lucky's Textbooks, Dallas, TX, U.S.A.
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Condition: New.
Published by Diplomica Verlag, 2013
ISBN 10: 3842899076ISBN 13: 9783842899070
Seller: Ria Christie Collections, Uxbridge, United Kingdom
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Condition: New. PRINT ON DEMAND Book; New; Fast Shipping from the UK. No. book.
Published by Diplomica Verlag 2013-05, 2013
ISBN 10: 3842899076ISBN 13: 9783842899070
Seller: Chiron Media, Wallingford, United Kingdom
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PF. Condition: New.
Published by Diplomica Verlag Gmbh, 2013
ISBN 10: 3842899076ISBN 13: 9783842899070
Seller: PBShop.store US, Wood Dale, IL, U.S.A.
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PAP. Condition: New. New Book. Shipped from UK. THIS BOOK IS PRINTED ON DEMAND. Established seller since 2000.
Published by Diplomica Verlag Mai 2013, 2013
ISBN 10: 3842899076ISBN 13: 9783842899070
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Unterrichtsstörungen bilden einen festen Bestandteil des Alltags einer jeden Lehrkraft dar. Die Ursachen für solche Störungen sind sehr verschieden, ihre Ausprägung äußerst unterschiedlich und ein Unterricht ohne sie stellt schlicht eine Utopie dar. Ebenso mannigfaltig sind die Strategien und Vorgehensweisen der Lehrerinnen und Lehrer im Umgang mit Unterrichtsstörungen. In der Fachliteratur hat sich in den letzten Jahren viel auf diesem Gebiet getan. Doch wie viele dieser neuen Erkenntnisse und Strategien kommen auch wirklich in der Praxis an, wenn es darum geht, Unterrichtsstörungen zu bewältigen Auf welche Strategien greifen Lehrerinnen und Lehrer in deutschen Klassenzimmern tatsächlich zurück Wie bewerten Lehrerinnen und Lehrer die in der Literatur diskutierten Strategien hinsichtlich ihrer Effektivität Was halten Lehrerinnen und Lehrer von präventiven Maßnahmen und Strategien Wie ist das Verhältnis von präventiven und reaktiven Maßnahmen in der Praxis Inwiefern werden Strategien unbewusst eingesetzt Wie eigneten sich praktizierende Lehrkräfte ihr Handlungsrepertoire in Bezug auf Unterrichtsstörungen an Solche und weitere Fragen will die vorliegende Studie beantworten. Dabei wird der Forschungsstand in Hinblick auf die Bewältigung von Unterrichtsstörungen beleuchtet, wobei insbesondere dem Classroom Management eine wesentliche Rolle zukommt. Der theoretische Teil der Untersuchung bietet einen Überblick über die in der neueren und älteren Fachliteratur diskutierten Strategien. Dabei werden die präventiven Maßnahmen den reaktiven gegenübergestellt. Im praktischen Teil werden diese Strategien durch eine Befragung von praktizierenden Lehrerinnen und Lehrern auf ihre tatsächliche Verwendung und eingeschätzte Effektivität im Unterricht untersucht. Die Studie bietet einen Überblick über aktuelle Strategien zum Umgang mit Unterrichtsstörungen und stellt einen Abgleich zwischen Theorie und Praxis, sowie Prävention und Intervention an. 116 pp. Deutsch.
Published by GRIN Verlag Mrz 2013, 2013
ISBN 10: 3656377812ISBN 13: 9783656377818
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Examensarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,0, Deutsche Sporthochschule Köln, Sprache: Deutsch, Abstract: Ein umfassende Arbeit zum Thema Unterrichtsstörungen, speziell der in der aktuellen Fachliteratur besprochenen präventiven und reaktiven Strategien, die im theoretischen Teil vorgestellt und im praktischen Teil der Arbeit auf ihre Effektivität und Verwendung im Klassenzimmer hin untersucht. Das Classroom Management findet dabei eine wesentliche Beachtung .Zielsetzung der ArbeitDie geschilderte Sachlage wirft die Frage auf, wie sich der Vergleich zwischen Theorie und Praxis in Bezug auf den Umgang mit Unterrichtsstörungen aktuell gestaltet. Wie ist in der Praxis die Verteilung von praventiven und reaktiven Maßnahmen Auf welche Strategien greifen Lehrkrafte tatsachlich zurück und wie bewerten sie deren Effektivitat Die vorliegende theoretische und empirische Untersuchung will diese und weitere damit im Verhaltnis stehende Fragen beantworten und einen Abgleich zwischen Theorie und Praxis schaffen.Fragestellungen:I. Wie viele der in der aktuellen Literatur diskutierten Strategien sind den Lehrkraften bekannt II. Erweitern bzw. mindern Lehrkrafte ihr Repertoire an Maßnahmen mit zunehmender Berufserfahrung III. Welche der den Lehrern bekannten Strategien aus der aktuellen Literatur werden auch tatsachlich angewandt a. Wie ist in der Praxis das Verhaltnis zwischen den praventiven und reaktiven Maßnahmen verteilt b. Welche sind die am haufigsten vorkommenden Strategien IV. Wie beurteilen die Lehrkrafte die Effektivitat der angewandten Strategien a. Was halten Lehrkrafte von praventiven Maßnahmen b. Welches sind die Gründe für einen moglicherweise geringen Einsatz praventiver Maßnahmen in der Schule V. Wie kamen Sie zu diesen Strategien VI. Wie groß ist der Anteil unbewusst angewandter gegenüber bewusst angewandten Strategien Ziele:- Erarbeitung der in der Literatur diskutierten praventiven und reaktiven Maßnahmen- Hervorhebung der Bedeutung der praventiven Maßnahmen gegenüber den reaktiven- Feststellen, ob die in der aktuelleren Literatur hervorgebrachten Maßnahmen in der Praxis angekommen sind- Feststellen, welche Strategien bekannt sind und welche an- gewandt werden- Feststellung der im Schulalltag am haufigsten angewandten Strategien- Feststellen, inwieweit die Bewaltigung von Unterrichtsstorungen unbewusst geschieht- Erfassung der Standpunkte der Lehrerinnen und Lehrer bzgl. der verschiedene Maßnahmen, speziell der praventiven- Abgleich von Theorie und Praxis 116 pp. Deutsch.
Published by GRIN Verlag, 2013
ISBN 10: 3656377812ISBN 13: 9783656377818
Seller: Books Puddle, New York, NY, U.S.A.
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Condition: New. Print on Demand pp. 118.
Published by GRIN Verlag, 2013
ISBN 10: 3656377812ISBN 13: 9783656377818
Seller: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Examensarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,0, Deutsche Sporthochschule Köln, Sprache: Deutsch, Abstract: Ein umfassende Arbeit zum Thema Unterrichtsstörungen, speziell der in der aktuellen Fachliteratur besprochenen präventiven und reaktiven Strategien, die im theoretischen Teil vorgestellt und im praktischen Teil der Arbeit auf ihre Effektivität und Verwendung im Klassenzimmer hin untersucht. Das Classroom Management findet dabei eine wesentliche Beachtung .Zielsetzung der ArbeitDie geschilderte Sachlage wirft die Frage auf, wie sich der Vergleich zwischen Theorie und Praxis in Bezug auf den Umgang mit Unterrichtsstörungen aktuell gestaltet. Wie ist in der Praxis die Verteilung von praventiven und reaktiven Maßnahmen Auf welche Strategien greifen Lehrkrafte tatsachlich zurück und wie bewerten sie deren Effektivitat Die vorliegende theoretische und empirische Untersuchung will diese und weitere damit im Verhaltnis stehende Fragen beantworten und einen Abgleich zwischen Theorie und Praxis schaffen.Fragestellungen:I. Wie viele der in der aktuellen Literatur diskutierten Strategien sind den Lehrkraften bekannt II. Erweitern bzw. mindern Lehrkrafte ihr Repertoire an Maßnahmen mit zunehmender Berufserfahrung III. Welche der den Lehrern bekannten Strategien aus der aktuellen Literatur werden auch tatsachlich angewandt a. Wie ist in der Praxis das Verhaltnis zwischen den praventiven und reaktiven Maßnahmen verteilt b. Welche sind die am haufigsten vorkommenden Strategien IV. Wie beurteilen die Lehrkrafte die Effektivitat der angewandten Strategien a. Was halten Lehrkrafte von praventiven Maßnahmen b. Welches sind die Gründe für einen moglicherweise geringen Einsatz praventiver Maßnahmen in der Schule V. Wie kamen Sie zu diesen Strategien VI. Wie groß ist der Anteil unbewusst angewandter gegenüber bewusst angewandten Strategien Ziele:- Erarbeitung der in der Literatur diskutierten praventiven und reaktiven Maßnahmen- Hervorhebung der Bedeutung der praventiven Maßnahmen gegenüber den reaktiven- Feststellen, ob die in der aktuelleren Literatur hervorgebrachten Maßnahmen in der Praxis angekommen sind- Feststellen, welche Strategien bekannt sind und welche an- gewandt werden- Feststellung der im Schulalltag am haufigsten angewandten Strategien- Feststellen, inwieweit die Bewaltigung von Unterrichtsstorungen unbewusst geschieht- Erfassung der Standpunkte der Lehrerinnen und Lehrer bzgl. der verschiedene Maßnahmen, speziell der praventiven- Abgleich von Theorie und Praxis.
Published by Diplomica Verlag, 2013
ISBN 10: 3842899076ISBN 13: 9783842899070
Seller: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Unterrichtsstörungen bilden einen festen Bestandteil des Alltags einer jeden Lehrkraft dar. Die Ursachen für solche Störungen sind sehr verschieden, ihre Ausprägung äußerst unterschiedlich und ein Unterricht ohne sie stellt schlicht eine Utopie dar. Ebenso mannigfaltig sind die Strategien und Vorgehensweisen der Lehrerinnen und Lehrer im Umgang mit Unterrichtsstörungen. In der Fachliteratur hat sich in den letzten Jahren viel auf diesem Gebiet getan. Doch wie viele dieser neuen Erkenntnisse und Strategien kommen auch wirklich in der Praxis an, wenn es darum geht, Unterrichtsstörungen zu bewältigen Auf welche Strategien greifen Lehrerinnen und Lehrer in deutschen Klassenzimmern tatsächlich zurück Wie bewerten Lehrerinnen und Lehrer die in der Literatur diskutierten Strategien hinsichtlich ihrer Effektivität Was halten Lehrerinnen und Lehrer von präventiven Maßnahmen und Strategien Wie ist das Verhältnis von präventiven und reaktiven Maßnahmen in der Praxis Inwiefern werden Strategien unbewusst eingesetzt Wie eigneten sich praktizierende Lehrkräfte ihr Handlungsrepertoire in Bezug auf Unterrichtsstörungen an Solche und weitere Fragen will die vorliegende Studie beantworten. Dabei wird der Forschungsstand in Hinblick auf die Bewältigung von Unterrichtsstörungen beleuchtet, wobei insbesondere dem Classroom Management eine wesentliche Rolle zukommt. Der theoretische Teil der Untersuchung bietet einen Überblick über die in der neueren und älteren Fachliteratur diskutierten Strategien. Dabei werden die präventiven Maßnahmen den reaktiven gegenübergestellt. Im praktischen Teil werden diese Strategien durch eine Befragung von praktizierenden Lehrerinnen und Lehrern auf ihre tatsächliche Verwendung und eingeschätzte Effektivität im Unterricht untersucht. Die Studie bietet einen Überblick über aktuelle Strategien zum Umgang mit Unterrichtsstörungen und stellt einen Abgleich zwischen Theorie und Praxis, sowie Prävention und Intervention an.
Published by Diplomica Verlag Gmbh, 2013
ISBN 10: 3842899076ISBN 13: 9783842899070
Seller: PBShop.store UK, Fairford, GLOS, United Kingdom
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PAP. Condition: New. New Book. Delivered from our UK warehouse in 4 to 14 business days. THIS BOOK IS PRINTED ON DEMAND. Established seller since 2000.
Published by Diplomica, 2013
ISBN 10: 3842899076ISBN 13: 9783842899070
Seller: moluna, Greven, Germany
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Condition: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Unterrichtsstoerungen bilden einen festen Bestandteil des Alltags einer jeden Lehrkraft dar. Die Ursachen fuer solche Stoerungen sind sehr verschieden, ihre Auspraegung aeusserst unterschiedlich und ein Unterricht ohne sie stellt schlicht eine Utopie dar. Ebenso .
Published by Diplomica Verlag, 2013
ISBN 10: 3842899076ISBN 13: 9783842899070
Seller: ALLBOOKS1, Salisbury Plain, SA, Australia
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Published by Grin Verlag, 2013
ISBN 10: 3656377812ISBN 13: 9783656377818
Seller: ALLBOOKS1, Salisbury Plain, SA, Australia
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Published by Diplomica Verlag, 2013
ISBN 10: 3842899076ISBN 13: 9783842899070
Seller: dsmbooks, Liverpool, United Kingdom
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