Published by VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2008
ISBN 10: 3531156012 ISBN 13: 9783531156019
Seller: medimops, Berlin, Germany
Condition: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.
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ISBN 10: 3531156012 ISBN 13: 9783531156019
Seller: booksXpress, Bayonne, NJ, U.S.A.
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Condition: New.
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Seller: California Books, Miami, FL, U.S.A.
Condition: New.
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ISBN 10: 3531156012 ISBN 13: 9783531156019
Seller: Ria Christie Collections, Uxbridge, United Kingdom
Condition: New. PRINT ON DEMAND Book; New; Fast Shipping from the UK. No. book.
Published by Springer 2008-11, 2008
ISBN 10: 3531156012 ISBN 13: 9783531156019
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PF. Condition: New.
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ISBN 10: 3531156012 ISBN 13: 9783531156019
Seller: Revaluation Books, Exeter, United Kingdom
Paperback. Condition: Brand New. 247 pages. German language. 8.20x5.80x0.55 inches. In Stock.
Published by VS Verlag Für Sozialwissenschaften Nov 2008, 2008
ISBN 10: 3531156012 ISBN 13: 9783531156019
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Ganztagsschulen entwerfen Kompensationsfiguren zur Legitimation bzw. als orientierungswirksames Sinnfundament. Diese bewegen sich zwischen der Begründungsfigur einer 'ganzheitlichen' Schule als einer Art 'Ersatzfamilie' einerseits und der Begründungsfigur als Ort eines notwendig zu optimierenden, nämlich ausgedehnten schulischen Lernens andererseits. Einige Schulen verschreiben sich hohen Zielen einer grundlegenden Strukturtransformation ihrer historisch entstandenen Lern- und Schulkultur. Die Legitimationsanforderungen werden also durch symbolische Sinnkonstrukte bearbeitet. Diese stellen eine der entscheidenden Rahmungen für die Entwicklung der Lern- und Unterrichtskultur an Schulen mit ganztägigem Angebot dar. Der Band dokumentiert erste empirische Forschungen der Erziehungswissenschaft zur Ganztagsschule. 248 pp. Deutsch.
Published by VS Verlag Für Sozialwissenschaften, 2008
ISBN 10: 3531156012 ISBN 13: 9783531156019
Seller: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Germany
Taschenbuch. Condition: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Ganztagsschulen entwerfen Kompensationsfiguren zur Legitimation bzw. als orientierungswirksames Sinnfundament. Diese bewegen sich zwischen der Begründungsfigur einer 'ganzheitlichen' Schule als einer Art 'Ersatzfamilie' einerseits und der Begründungsfigur als Ort eines notwendig zu optimierenden, nämlich ausgedehnten schulischen Lernens andererseits. Einige Schulen verschreiben sich hohen Zielen einer grundlegenden Strukturtransformation ihrer historisch entstandenen Lern- und Schulkultur. Die Legitimationsanforderungen werden also durch symbolische Sinnkonstrukte bearbeitet. Diese stellen eine der entscheidenden Rahmungen für die Entwicklung der Lern- und Unterrichtskultur an Schulen mit ganztägigem Angebot dar. Der Band dokumentiert erste empirische Forschungen der Erziehungswissenschaft zur Ganztagsschule.
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ISBN 10: 3531156012 ISBN 13: 9783531156019
Seller: moluna, Greven, Germany
Kartoniert / Broschiert. Condition: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Dr. Fritz-Ulrich Kolbe ist Professor fuer Erziehungswissenschaft an der Johannes-Gutenberg-Universitaet Mainz.Dr. Sabine Reh ist Professorin fuer Allgemeine und Historische Erziehungswissenschaft an der TU Berlin. Dr. Bettina Fritzsche ist Gastprofesso.