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Published by Wochenschau Verlag, 2014
ISBN 10: 3899749634ISBN 13: 9783899749632
Seller: medimops, Berlin, Germany
Book
Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.
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Published by Wochenschau Verlag
ISBN 10: 3734415322ISBN 13: 9783734415326
Seller: Blackwell's, Oxford, OX, United Kingdom
Book
paperback. Condition: New. Language: ger.
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Published by Schwalbach/Ts. : Wochenschau Verlag [2015]., 2015
ISBN 10: 3734401909ISBN 13: 9783734401909
Seller: books4less (Versandantiquariat Petra Gros GmbH & Co. KG), Welling, Germany
Book
Broschur. Condition: Gut. 308 Seiten. Das gebrauchte Taschenbuch ist sehr gut erhalten. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 350.
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Published by Frankfurt am Main, Lang, 2004
Seller: Antiquariat Thomas Haker GmbH & Co. KG, Berlin, Germany
Association Member: GIAQ
Book
Paperback. 240 S. : graph. Darst. Bibl.-Ex., Guter Zustand. Einige Seitenecken gewellt u. wasserrandig. Sonst gut erh. Ex. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 520.
Published by Hamburg. Dr. Kovac, 2003
Seller: Antiquariat Thomas Haker GmbH & Co. KG, Berlin, Germany
Association Member: GIAQ
Book
Softcover/Paperback. 248 Seiten. Guter Zustand. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 325.
Published by Wochenschau Verlag, 1996
ISBN 10: 3879203849ISBN 13: 9783879203840
Seller: Book Broker, Berlin, Germany
Book
Sondereinband. Condition: Gut. 234 Seiten Alle Bücher & Medienartikel von Book Broker sind stets in gutem & sehr gutem gebrauchsfähigen Zustand. Dieser Artikel weist folgende Merkmale auf: Helle/saubere Seiten in fester Bindung. Leichte Gebrauchsspuren auf dem Cover. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 260.
Published by Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2004
ISBN 10: 3631512066ISBN 13: 9783631512067
Seller: Buchpark, Trebbin, Germany
Book
Condition: Sehr gut. 1541896/1.
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Published by Springer 2008-08, 2008
ISBN 10: 3531160745ISBN 13: 9783531160740
Seller: Chiron Media, Wallingford, United Kingdom
Book
PF. Condition: New.
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Published by Leverkusen-Opladen, Verlag Barbara Budrich, 2012
ISBN 10: 3934575676ISBN 13: 9783934575677
Seller: Antiquariat Bookfarm, Löbnitz, Germany
Book
Softcover. 184 S. Ehem. Bibliotheksexemplar mit Signatur und Stempel. GUTER Zustand, ein paar Gebrauchsspuren. Ex-library with stamp and library-signature. GOOD condition, some traces of use. X-17786 9783934575677 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 360.
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Published by Nürnberg / Scheinfeld, 1994
ISBN 10: 3890140890ISBN 13: 9783890140896
Seller: Versandantiquariat BUCHvk, Gunzenhausen, Germany
Book
Softcover. Condition: guter Zustand. 212 S., 21,5 cm, großes Schriftbild, leichte Alterungsspuren, keine Eintragungen, Buchblock gerade. Buch.
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Published by Shaker Verlag Gmbh
ISBN 10: 383220363XISBN 13: 9783832203634
Seller: CSG Onlinebuch GMBH, Darmstadt, Germany
Book
Taschenbuch. Condition: Gebraucht. Gebraucht - Sehr gut -Seit Mitte der 90er Jahre werden in einer der wichtigsten Bezugswissenschaften der Politikdidaktik, der wissenschaftlichen Pädagogik, konstruktivistisch inspirierte Didaktiken angeboten. In die Fachdiskussion haben konstruktivistische Fragen ebenfalls längst Einzug gehalten. Eine intensivere Beschäftigung mit der Bedeutung konstruktivistischen Denkens rur die politische Bildung hat spätestens seit der zweiten Jahrestagung der Gesellschaft rur Politikdidaktik, politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE) eingesetzt, die im Sommer2001 in Bergisch-Gladbach stattgefunden hat. Im Verhältnis zur politischen Bildung oder Politikdidaktik handelt es sich beim Konstruktivismus um eine philosophische Meta-Theorie. Ob und inwieweit eine konstruktivistische Meta-Theorie rur die Politikdidaktik möglich oder sogar sinnvoll erscheint, soll im folgenden untersucht werden. Eine Antwort auf die Frage 'Ist eine konstruktivistische Politikdidaktik möglich ' hat zunächst zu klären, was unter 'konstruktivistisch' zu verstehen ist. Die philosophischen Wörterbücher und Lexika unterscheiden unter dem Stichwort 'Konstruktivismus' zwei Großrichtungen: . Zu nennen wäre zunächst methodische Konstruktivismus, wie er v.a. in der Sprachphilosophie der Erlanger Schule auftritt. Dieser unternimmt eine formallogische Rekonstruktion der Alltagssprache als Voraussetzung für vernünftiges Reden und für Verständigung. . Die andere Richtung - auf die ich mich im folgenden ausschließlich beziehe, weil sie im Mittelpunkt pädagogischer und politikdidaktischer Diskussionen steht - ist der sog. Radikale Konstruktivismus (im Folg, R.k.). Der R.K. bezeichnet eine erkenntnistheoretische Perspektive, die jedes Erkennen als aktive und autonome Konstruktion des erkennenden Subjekts begreift. Der R.K. versteht sich dabei v.a. als Gegenposition zum Realismus, der annimmt, dass eine vom erkennenden Subjekt unabhängige Realität irgendwie im Bewusstsein des erkennenden Subjekts repräsentiert wird. Die Prüfung von Leistungsfahigkeit und Grenzen des R.K. als Meta Theorie politischer Bildung geschieht wiefolgt: Ich werde zunächst . die Grundzüge einer konstruktivistischen Erkenntnistheorie darstellen (Punkt 1) . und im Anschluss daran einige Auswirkungen auf die politische Bildung aufzeigen (Punkt 2), . die Schlussfolgerungen für die Frage erlauben, ob und wieweit eine konstruktivistische Politikdidaktik möglich ist (Punkt 3). 58 pp. Deutsch.
Published by Verlag Dr. Kovac, Hamburg, 2003
ISBN 10: 3830007019ISBN 13: 9783830007012
Seller: Verlag Dr. Kovac GmbH, Hamburg, Germany
Book First Edition
Softcover. Condition: neu. 1. Auflage. POLITICA - Schriftenreihe zur politischen Wissenschaft, Band 51 252 pages. Die fachdidaktische Diskussion hat gerade in den letzten Jahren eine Flut von Publikationen zu Fragen der Demokratieerziehung, des "Demokratie Lernen(s)" (Himmelmann, 2001), der "Demokratischen Bildung" (Herdegen, 2001), zur (demokratischen) "Werte-Bildung" (Reinhardt, 1999) hervorgebracht. Für die scientific community der politischen Bildung hat zuletzt die Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg eine Tagung zum Thema "Demokratie-Lernen als Aufgabe der politischen Bildung" (Breit/Schiele 2002) abgehalten. Auch in den Bezugswissenschaften der Politikdidaktik, vor allem in den Erziehungswissenschaften, sind zum Verhältnis von "Erziehung und Demokratie" (Koch u.a. 1995) und zu Fragen der "Wertorientierung im Pluralismus" (Fees, 2000) einschlägige Arbeiten vorgelegt worden. In diesem Zusammenhang wurde auch der "Rückkehr des Bürgers in die politische Bildung" (Breit/Massing, 2001) Aufmerksamkeit geschenkt. Intensiviert wurde dabei das Nachdenken über die Frage, welche Anforderungen an seine Demokratiekompetenz zu richten wären (Detjen, 1999). Was bisher nicht geleistet wurde, ist eine Spezifikation der Untersuchungen und Studien, die die verfassungspolitische Konzeption des Grundgesetzes, die in dem Begriff der streitbaren Demokratie zum Ausdruck kommt, in den Blick nimmt, um von der rechtlichen und politischen Bedeutung dieser Konzeption her das Verhältnis von streitbarer Demokratie und politischer Bildung näher zu bestimmen. Dieser Aufgabe widmet sich diese Studie. Sie skizziert Konturen einer Theorie politischer Bildung der streitbaren Demokratie, in deren Mittelpunkt eine Analyse der Bedeutung der Erziehungsziele für die Praxis steht. Daraus entwickelte Grundzüge eines pädagogisch-normativen Konzepts sollen zeigen, dass eine adäquate Begegnung mit dem pädagogischen Paradoxon der "Erziehung zur Demokratie" nur durch reflexive Bearbeitung einer demokratischen Praxis politischer Bildung gelingen kann, die sich ihrer eigenen Existenzbedingungen bewusst wird.