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Published by München, GRIN Verlag, 2014
ISBN 10: 3656734402ISBN 13: 9783656734406
Seller: Antiquariat Bookfarm, Löbnitz, Germany
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Softcover. Ehem. Bibliotheksexemplar mit Signatur und Stempel. GUTER Zustand, ein paar Gebrauchsspuren. Ex-library with stamp and library-signature. GOOD condition, some traces of use. 9783656734406 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550.
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Published by GRIN Publishing Okt 2012, 2012
ISBN 10: 3656294259ISBN 13: 9783656294252
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Sprache: Deutsch, Abstract: Eine Weiterentwicklung der Standesbezeichnung 'Ingenieur', die bereits seitdem Jahre 1917 durch eine kaiserliche Verordnung geschützt ist, sollteunbedingt erfolgen. Im Prinzip hat sich seit dieser Zeit zur Erlangung derStandesbezeichnung Ingenieur' methodisch nichts getan. Es wird nur dieerforderliche Praxisdauer von acht auf drei Jahre in der Gegenwart verringert. Inder Zwischenkriegszeit wird die Standesbezeichnung Ingenieur den Absolventender Technischen Hochschule, ohne Praxiserfordernis unmittelbar verliehen.Es liegt im Interesse der Absolventen und der Gesellschaft, als auch dergewerblich-industriellen Wirtschaft. Die qualifizierte Dienstleistungswirtschaftwird für die HTL-Absolventen zunehmend wichtig. Der HTL-Ingenieurvermittelt eine praktische und anwendungsorientierte Qualifizierung. Die hoheArbeitsmarkt- und Berufsfähigkeit der HTL-Absolventen wird europäisch alstertiärwürdig angesehen. Die Wirtschaft fragt diese technischeQualifikationsebene sehr nach. Eine Aufwertung des in der Vergangenheitbewährten HTL-Ingenieurs, zu einem Europa- und Bologna konformen'Bachelor-Ingenieur' wird zunehmend notwendig. Die österreichische Unikat-Ingenieurbildung auf der Sekundarstufe II bewegt sich zunehmend in eineSackgasse. Die europäischen Bildungsprozesse erfordern vor allem auch imSinne der Absolventen eine Aufwertung der HTL-Ingenieurbildung.Wirtschaftsnahen Studie wird entnommen, dass HTL-Absolventen kaum Über- und dequalifiziert erwerbsmäßig beschäftigt sind Diese Absolventen weisen imAllgemeinen eine hohe Arbeitszufriedenheit auf. Bei dieser Bildungs- undQualifikationsebene herrscht in der Wirtschaft ein großer Bedarf. [.] 36 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Publishing Dez 2012, 2012
ISBN 10: 3656342083ISBN 13: 9783656342083
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Soziologie - Arbeit, Beruf, Ausbildung, Organisation, , Sprache: Deutsch, Abstract: Der Inhalt dieses Aufsatzes ist Teil des Forschungsprojektes: 'Berufsbildende Hochschule'. Ein Paradigmenwechsel im Europäischen Hochschul-Bildungswesen erfolgt im 21. Jahrhundert zunehmend durch das Bologna-Modell. Die Europäische 'Bologna-Architektur' erfordert zusätzlich eine ergänzende Europakonforme Weiterentwicklung der in der Vergangenheit bewährten und erfolgreichen 'Berufsbildenden Höheren Schulen'. Eine 'duale' Höherqualifizierung der BHS-Absolventen erfolgt auf der akademischen Tertiär- und Hochschulebene. Die Die Betriebs- und Praxisnähe dieser Schulen sollte weiter ausgebaut werden. Die Höheren Technischen Lehranstalten haben nach wie vor einen zunehmende Frequenz auf hohem Niveau haben, wobei dies nicht unbedingt für alle Fachbereiche gilt. Studien kann entnommen werden, dass praxiserfahrene HTL- Ingenieure sich äußern, die Spezialisierung sollte bei der Ausbildung mit Maß und Ziel erfolgen. Nach der offiziellen STATISTK AUSTRIA steigen die Schülerzahlen an den Höheren Technischen Lehranstalten in den letzten zehn Jahren durchschnittlich um 18,4 Prozent. Der amtsführende Präsident des Landesschulrates äußert sich am 21. November 2012 in einer Kärntner Tageszeitung, dass HTL-Absolventen nach wie vor gute Berufschancen haben. Dies gilt allerdings nicht für alle Fach- und Ausbildungsschwerpunkte in gleichem Maße. Die HTL-Qualifikationsebene ist grundsätzlich durch einen großen Bedarf gegeben, wobei der computerisierte Werkstätten-Unterricht, vor allem im Bereich der Fertigung von großer Bedeutung ist. Im Gegenzug verlieren die Kaufmännischen Schulen mit ihren Handelsakademien zunehmend an Schülern. Die Kaufmännischen Lehranstalten sollen den Betriebs- und Praxisbezug erhöhen. Der 'Werkstätten-Unterricht' an den Maschinenbau- und Elektrotechnik Lehranstalten sollte auf den neuesten Stand der Technik ausgebaut werden. 52 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag, 2013
ISBN 10: 3656376670ISBN 13: 9783656376675
Seller: Books Puddle, New York, NY, U.S.A.
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Condition: New. Print on Demand pp. 68.
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Published by GRIN Verlag Feb 2013, 2013
ISBN 10: 3656364222ISBN 13: 9783656364221
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Wissenschaftliche Studie aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: keine, , Veranstaltung: Pädagogik - Schulreform und Bildungspolitik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die 3-jährige Ingenieurpraxis sollte pädagogisch-didaktisch in das bestehendeHTL / HLFL Bildungssystem integriert werden. Eine tertiär-akademischeAufwertung der Betriebs- und 'Praxisnahen' Ingenieur wird zunehmendnotwendig. Der Europäische Bologna-Prozess und der Technikbereich dertertiär-akademischen Fachhochschulen machen eine Hebung des HTL / HLFLIngenieurund damit des 'sekundar-tertiäre' Bildungssystem erforderlich. DieHTL / HLFL-Ingenieure sollen sich nicht zunehmend in eine Bildungssackgassebewegen. Der Technikbereich der Fachhochschulen bietet mehr an Theorie,wobei die HTLs eine größere Betriebs- und Praxisnähe haben. Dieproduzierende und qualifiziert dienstleistende Wirtschaft befürchtet bei einer'formalen' Aufwertung der Betriebs- und Praxiserfahrenen HTL-Ingenieureeine Verteuerung dieser in der Vergangenheit bewährten Fach- undFührungskräfte.Die Standesbezeichnung 'Ingenieur' wird im Jahre 1917 durch einekaiserliche Verordnung eingeführt. Seit dieser Zeit hat sich methodisch bei derIngenieur-Titel Verleihung im Prinzip kaum etwas geändert. Eine erforderlichegehobene und facheinschlägige Ingenieurpraxis wird von acht auf drei Jahrenheute reduziert. Ein 'Ingenieur' gehört in der Habsburgermonarchie einem'Stand' an. Die Standesbezeichnung Ingenieur wird bis zum Zweiten Weltkriegauch Absolventen der Technischen Hochschulen verliehen. Der formaleUnterschied besteht darin, dass an den Technischen Hochschulen eine'Graduierung' zum 'Ingenieur' erfolgt. Den Absolventen der 'höherenGewerbeschulen' an den Staats-Gewerbeschulen wird nach einerfacheinschlägigen und gehobenen Praxis die Standesbezeichnung 'Ingenieur',durch das 'Wirtschaftsministerium' verliehen. Die Verleihung durch das'Wirtschaftsministerium' kann ein Grund sein, dass pädagogisch-didaktisch beider Ingenieurpraxis bis heute wenig methodische Fortschritte gegeben hat.[.] 52 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag Apr 2013, 2013
ISBN 10: 3656419183ISBN 13: 9783656419181
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pädagogik - Hochschulwesen, , Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeitnehmer sehen im Allgemeinen kaum einen Unterschied zwischen derBeschäftigung im Assistenzbereich und als Sachbearbeiter. Die HAKAbsolventensind aufgrund von Inseraten einer nicht unbeträchtlichenKonkurrenz mit folgenden Bildungsarten und Bildungsstufen ausgesetzt, dieeine Personenverantwortlichkeit beinhalten: bei der Bereichs- undAbteilungsleitung mit der Universität zu 9,3%, bei der Gruppen-, Team- undProjektleitung mit der Universität zu 11,7%, mit der Fachhochschule zu 11,2%und mit der HTL zu 3,8%; bei der Assistenz sehr ausgeprägt mit allenBildungstypen und Bildungsebenen, mit der Universität zu 69%, mit derFachhochschule zu 70%, mit der HLW zu 48%, mit der HTL zu 73,4%, mit derAHS zu 25,6%, mit der HAS zu 50,2% und der dualen Lehre zu 69,2%; beiSachbearbeitern und Disponenten mit der HLW zu 38,9%, mit der AHS zu64,1%, mit der HAS zu 39% und mit der dualen Lehre zu 26,4 Prozent. Es wirdlogischerweise festgestellt, dass mit einem steigenden Grad der Verantwortung,die formale Höhe des Bildungsabschlusses im Allgemeinen nicht unwesentlichsteigt. Die Konkurrenz zu den HAK-Absolventen im Vergleich zur Komplexitätzu den Aufgaben. Mit dem Niveau der Verantwortung und damit dem Grad derVerantwortung ist ein wesentlicher Mitbewerb für die HAK folgend gegeben: c)mit der HLW zu 60,1%, mit der HTL zu 28,6%, mit der AHS zu 57,9%, mit derHAS zu 71,3% und der dualen Lehre zu 62,6%; d) mit der Uni zu 35,1%, mitder FH zu 36,5%, mit der HLW 23,4%, mit der HTL zu 4,1%, mit der AHS zu18,4%, mit der HAS zu 17% und mit der dualen Lehre zu 27,5%; e) mit der Unizu 34,4%, mit der FH zu 34,3% und mit der HTL zu 25,3%; f) mit derUniversität zu 11,1% und mit der HTL zu 9,9 Prozent. 72 pp. Deutsch.
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Published by AV Akademikerverlag, 2015
ISBN 10: 3639874056ISBN 13: 9783639874051
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Published by GRIN Verlag Jul 2013, 2013
ISBN 10: 3656455058ISBN 13: 9783656455059
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Wissenschaftliche Studie aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pädagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: keine, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Überlegungen zur Bildung eines tertiär erweiterten BHS-Bildungssystems gewinnen durch den fortschreitenden Bologna-Prozess zunehmend an Bedeutung. Das Bologna-Modell sieht im tertiär-akademischen Bereich eine Zweigliederung der traditionellen Diplomstudien vor. Es bietet sich an, dass die Praxis, wie es bei den HTL-Absolventen bereits seit 100 Jahren der Fall ist, entsprechend bildungsmäßig aufgewertet wird. Durch eine tertiäre Erweiterung des BHS-Bildungssystems werden die sekundaren Absolventen zu sekundar-tertiären Absolventen, die mit einem akademischen Bachelor-Grad abschließen. In Bereich der HTL wird praktisch die Standesbezeichnung Ingenieur zu einem akademischen Ingenieur aufgewertet. Die Durchlässigkeit zum derzeitigen tertiär-akademischen Bildungssystem wird immens erhöht, indem eine allgemeine Zugänglichkeit zu den Masterprogrammen der Fachhochschulen und Universitäten gegeben ist. Eine Aufwertung des tertiär-würdigen österreichischen BHS-Bildungssystems wird zunehmend erforderlich. Die traditionelle, bewährte und betriebs- und praxisnahe höhere Berufsbildung auf der Sekundarstufe II muss entsprechend tertiär würdig bewertet werden.Die grünen Ingenieure müssen bei Zukunftsüberlegungen eines europakonform erweiterten, sekundar-tertiären Bildungssystems mitgedacht werden. Die Absolventen der höheren Land- und Forstwirtschaftlichen Lehranstalten können ebenfalls eine 3-jährige, facheinschlägige Betriebspraxis absolvieren. Die fachliche Beurteilung der Ingenieurpraxis erfolgt in diesem Falle durch das Landwirtschaftsministerium. 68 pp. Deutsch.
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Published by disserta verlag 2016-03, 2016
ISBN 10: 3959352786ISBN 13: 9783959352789
Seller: Chiron Media, Wallingford, United Kingdom
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Published by Disserta Verlag, 2016
ISBN 10: 3959353146ISBN 13: 9783959353144
Seller: Lucky's Textbooks, Dallas, TX, U.S.A.
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Published by GRIN Verlag Dez 2012, 2012
ISBN 10: 365632560XISBN 13: 9783656325604
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: keine, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Kaiserin Maria Theresia eine aufgeklärte katholisch-absolutistische Monarchie führt zur Volksbildung die Pflichtschule ein. Die Allgemeine Schulordnung erfolgt als Standesschulen. Die Jesuitengymnasien werden aufgelöst und es kommt zu einer Reform durch durch die Piaristen. Durch die Polititische Schulverfassung unter Kaiser Franz I. wird die Hauptschule aufgewertet und es entsteht eine elementare Realbildung, wobei die mittlere Realbildung in der Ersten Hälfte des 19. Jahrhundert nur schleppend erfolgt.Die Politische Schulverfassung praktisch bis zum Reichsvolksschulgesetz in Kraft bleibt. Die bürgerlich-liberale Revolution bringt eine Reform der Gymnasien und Realschulen. Es entsteht das moderne achtjährige Gymnasium mit einer Ober- und Unterstufe. In der liberalen Ära kommt es zu einer Reform des niederen Schulwesens mit einer modernen Volksschule. Die niedrig organisierte Trivialschule am Lande wird durch die achtjährige 'Allgemeine Volksschule' ersetzt sich relativ schnell als Einheitsschule durch. In den größeren Städten entsteht als Pflichtschule die gehobene dreijährige Bürgerschule. Die Bürgerschule wird durch die Schulreform in der Ersten Republik zur vierjährigen Hauptschule. Das Haupt- und Mittelschulgesetz bringt die duale Mittelstufe bis zur Gegenwart. Es entsteht die 'niedere' Hauptschule als Pflichtschule und die 'höhere' Mittelschule mit den Gymnasien. Die Mittelstufe ist eine Reform der Pflichtschule. Die zweiklassige Hauptschule wird nach dem Zweiten Weltkrieg übernommen und durch das Schulorganisationsgesetz wird die duale Schule an der Mittelstufe festgeschrieben. Die nächste Reform der dualen Mittelstufe besteht darin, indem die unseligen zwei Klassenzüge der Hauptschule durch drei Leistungsgruppen in den Hauptgegenständen ersetz wird. Die letzte Reform der dualen Schule bringt die innen differenzierte Neue Mittelschule ohne Leistungsgruppen. Die Unterstufe der Gymnasien bleibt erhalten und damit kann von einer gemeinsamen Schule der Zehn- bis Vierzehnjährigen weiterhin keine Rede sein. Die Neue Mittelschule wird bis zum Schuljahre 2018/18 flächendeckend in Österreich, anstelle der Hauptschulen umgesetzt. An der Mittelstufe 76 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag GmbH, München, 2013
ISBN 10: 3656548536ISBN 13: 9783656548539
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Condition: Gut. 294 S. Neuwertig. Aus dem Inhalt: Die berufsbildenden höheren Schulen BHS schließen mit einer Reife- und Diplomprüfung durch eine Doppelqualifikation ab. Der bestehende Bildungsprozess an diesen höheren Lehranstalten sollte dual Betriebs- und praxisorientiert, europakonform, teriär-akademisch erweitert werden. Bildungsredundanzen in ein weiterführendes Bildungssystem werden dadurch minimiert. Eine entsprechende Durchlässigkeit im Bildungssystem muss für jene stattfinden, die sich weiterqualifizieren wollen. (.) deu B12-01-03A|GH54|8612DB Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 444 21 x 14,5 cm Original Broschur. Neuwertig.
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Published by Diplom.De Mai 2016, 2016
ISBN 10: 3956366697ISBN 13: 9783956366697
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Das Kronland Kärnten der Habsburgermonarchie hat im 19. Jahrhundert noch ein blühendes Bergbau- und Hüttenwesen. In der ersten Hälfte des 19. Jahrhudert gibt es in Kärnten Bestrebungen, eine gehobene Montanlehranstalt zu gründen, wobei diese dann auf Initiative und Förderung von Erzherzog Johann in der Steiermark entsteht. Die Steiermärkisch-Ständische Montanlehranstalt wird im Jahre 1840 in Vordernberg errichtet. Das Vorstudium von vier Jahren findet am Joanneum Graz statt, wobei zwei Jahre Berg- und Hüttenkunde nunmehr in Vordernberg gelehrt werden. Die k. k. Montanlehranstalt wird im Jahre 1849 nach Leoben verlegt und beginnt den Lehrbetrieb mit 48 Hörern. Die hochschulähnliche Ausbildung der künftigen Berg- und Hütteningenieure beträgt sechs Jahre, wobei die lange Studienzeit anfänglich einen Rückgang der Hörerzahlen bewirkt. Ab dem Jahre 1861 wird der Name ¿k. k. Bergakademie¿ geführt, und im Jahre 1904 wird die Bergakademie zur Montanistischen Hochschule aufgewertet. Die Kärntner Landstände haben schon früh den Wunsch geäußert, eine Technische Lehranstalt für Industrie und Gewerbe in Klagenfurt entstehen zu lassen. 372 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag Feb 2014, 2014
ISBN 10: 3656577366ISBN 13: 9783656577362
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Forschungsarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Geschichte - Sonstiges, , Sprache: Deutsch, Abstract: Jede Region hat ihre landschaftlichen und kulturgeschichtlichen Besonderheiten. Es sind damit auch verschiedene Sprachen und Mundarten gegeben. In Kärnten gibt es bereits seit der Entstehung des selbstständigen Herzogtums im Jahre 976 immer schon zwei Sprachen. Im 10. Jahrhundert kommen das 'Althochdeutsche' und das 'Karantanische' vor. Das Karantanische ist ein 'alpenslawischer' Dialekt des Altslowenischen.Die Vorfahren der heutigen Slowenen, die Alpenslawen, sind bereits seit dem 7./8. Jahrhundert im Süden und Südosten Österreichs ansässig. Diese haben die Namen- und Sprachlandschaft nachhaltig geprägt. In Kärnten gibt es bereits in der Habsburgermonarchie amtliche slowenische Ortsbezeichnungen. Ortstafeln wie heute gibt es in der Doppelmonarchie Österreich-Ungarn noch nicht.Im 16. Jahrhundert, im Zeitalter der Reformation, gibt es zum Glück für die deutsche Sprache den Reformator Martin Luther. Das Slowenische hat mit dem Protestanten Primoz Trubar einen sprachlichen Vordenker. Luther und Trubar sind Wegbereiter einer reformierten Sprache. Beide Sprachen werden dadurch zu europäischen Kultursprachen, und in Kärntnen sind diese Landessprachen. Kärnten ist schon immer zweisprachig gewesen, allerdings sind die zweisprachigen Personen kontinuierlich zurückgegangen. Seit 150 Jahren geht die Zweisprachigkeit zurück. Der Sprachwechsel vollzieht sich seit hundert Jahren sprunghaft. Das 'einerley Volck' hört in der Zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts, mit dem beginnenden Nationalismus, zu bestehen auf. Den neuzeitlichen Karantanen wird plötzlich gewahr, dass sie zwei Sprachen sprechen. Der sprachorientierte Nationalismus mit all seinen unangenehmen Begleiterscheinungen hat in Kärnten Einzug gefunden. Es kommt zum 'deutschen' Abwehrkampf und zum 'slowenischen' Kampf um die Nordgrenze. Eine Spätfolge dieser Entwicklung ist in abgeschwächter Form der 'Kärntner Ortstafelkonflikt' in den 1970er-Jahren. Dieser wird mit einem politischen und sprachlichen Kompromiss im Jahre 2011 abgeschlossen. [.] 408 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag Nov 2015, 2015
ISBN 10: 366807867XISBN 13: 9783668078673
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Fachbuch aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Geschichte Europa - and. Länder - Neuzeit, Absolutismus, Industrialisierung, , Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit widmet sich ausführlich der Berufsbildung und Industrialisierung in Österreich-Ungarn während der Habsburgermonarchie 1848 bis 1918.Vorwort:Die schulische berufliche Bildung steht im Spannungsfeld von Allgemeinbildung und Berufsbildung mit Fachtheorie und Fachpraxis. Eine höhere polytechnische Bildung findet in der Habsburgermonarchie bereits in der ersten Hälfte des 19. Jahrhundert statt. Die Fachbildung erfolgt an den höheren polytechnischen Schulen zunehmend im 19. Jahrhundert. Eine mittlere Berufsbildung der Theorie orientierten Realschulen findet durch das Organisationsstatut 1849 statt. Eine mittlere Theorieorientierte Berufsbildung ist an den Realschulen gegeben. Die Berufsbildung wird durch Politische Schulverfassung 1806 gefördert. Die beiden letzten Jahrgänge der 6-jährigen Hauptschulen werden in den Städten zunehmend als 'unselbstständige' Unterrealschulen organisiert. Die Berufsbildung erfährt durch die Gewerbeschulen in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhundert einen ungeahnten Aufschwung. Die Industrie und das Gewerbe werden dadurch pädagogisch-didaktisch gefördert. Die Gewerbebildung wird in der Habsburgermonarchie zunehmend Praxis orientierter. Die Verwaltungseinheit Staats-Gewerbeschule wird zu einem Symbol gewerblicher Bildung auf unterschiedlichen Bildungsebenen. In diesen gewerblichen Schwerpunkts- und Musterbildungsstätten sind höhere Gewerbeschulen, Werkmeisterschulen, gewerbliche Fortbildungsschulen und Spezialkurse integriert. In der auslaufenden Habsburgermonarchie werden auch Frauengewerbeschulen in die Staats-Gewerbeschulen eingegliedert. Zunehmend entsteht die Forderung von Industrie und Gewerbe einen Lehrwerkstätten-Unterricht an den höheren Gewerbeschulen zu installieren, wobei dieser zunehmend pädagogisch-didaktisch ein Teil des Lehrplanes wird.Aus dem Inhalt:I. RÜCKBLICK: BERUFSBILDUNG UND BRAUCHBARKEIT- Berufsbildung und Nützlichkeit- Berufsbildung und RealismusII. HABSBURGERMONARCHIE 1848-1918: BERUFSBILDUNG UND INDUSTRIALISIERUNG- Niedere Berufsbildung als Fortbildung- Mittlere Berufsbildung und Facharbeiterbildung- Höhere Berufsbildung und Reifeprüfung- Hohe Berufsbildung und Akademisierung- Berufliche Frauenbildung und EntstehungIII. AUSBLICK: BERUFSBILDUNG UND WEITERENTWICKLUNG- Berufsbildung und Spezialisierung 636 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag Dez 2013, 2013
ISBN 10: 3656537194ISBN 13: 9783656537199
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Wissenschaftliche Studie aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, , Sprache: Deutsch, Abstract: Reformpädagogisches Zukunftsmodell - Allgemeine Mittelschule - vielfältig innen differenziert - Bildung- und Begabungsförderung aller Zehn- bis Vierzehnjährigen. Höheres lateinisches Gymnasium und niedere deutsche Schulen zur Volksbildung. Maria Theresia und eines Reform der niedrigen dreigliedrigen Pflichtschulen als Standesschulen und der höheren Gymnasien. Modernes 8-jähriges Gymnasium und eine gehobene 3-jährige Bürgerschule prägen die duale Schule der Zehn- bis Vierzehnjährigen. Niederes Schulwesen wird in liberaler Phase zur modernen Volks- und Bürgerschule weiterentwickelt. Modernes Gymnasium entsteht durch einen Bildungsschub der bürgerlich-liberalen Revolution 1848/49. Otto Glöckel und die liberal-demokratische Wiener Schulreform an der Mittelstufe der Zehn- bis Vierzehnjährigen. Schulreform und eine evolutionäre reformpädagogische Entwicklung der formalen Bildung in der Pflichtschulzeit. Schulreform durch eine einheitliche Erneuerung des gesamten Schulsystems in Österreich. Mittelstufe der Zehn- bis Vierzehnjährigen eine bildungstheoretisch aufgewertete einheitliche Pflichtschul-Oberstufe. Allgemeine Mittelschule ein außen differenzierter zweizügiger Wiener Schulversuch als ursprüngliche Einheitsschule Otto Glöckels. Politisch-ideologischer Kompromiss mit einer Bildungsreform der Bürgerschule zur Hauptschule in der Ersten Republik. Niedere Hauptschule und höhere Mittelschule mit den Gymnasien ein politisch-ideologischer Kompromiss der Ersten Republik. Hauptschule wird außen differenziert wird zu innen differenzierten Neuen Mittelschule heute. Die duale Mittelstufe mit niederer Neuen Mittelschule und den höheren Gymnasien bleibt weiterhin erhalten. Bildungsbarrieren in Österreich sind die duale Mittelstufe, die das soziale Privileg weiterhin fördern. Die Zweiklassenschule an der Mittelstufe mit den Neuen Mittelschulen als niedere Pflichtschulen und den privilegierten höheren Gymnasien bleibt weiterhin bestehen. 240 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag Mrz 2019, 2019
ISBN 10: 3668889147ISBN 13: 9783668889149
Seller: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Germany
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Fachbuch aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Geschichte Europa - and. Länder - Zeitalter Weltkriege, , Sprache: Deutsch, Abstract: Das Ende des Ersten Weltkrieges und der Zusammenbruch der Habsburgermonarchie: Kärnten ist ein Kriegsschauplatz, wobei die Karnische Front und die Kärntner Grenze hält. Das europäische Großreich Österreich-Ungarn zerfällt, wobei dieses ein 'Vielvölkerkerker' war - oder wird es zum Vorbild Dies ist ein geänderter Blickwinkel im Zeichen der Europäischen Union.Der südslawische SHS-Staat mit den Serben, Kroaten und Slowenen wird gebildet und es entsteht auch der Nationalstaat Deutschösterreich, wobei eine neue Selbstständigkeit des Landes Kärnten angestrebt wird. Es erfolgt ein Warten auf die Friedenskonferenz: Der US- Präsident Woodrow Wilson verkündet das Selbstbestimmungsrecht für die Völker Europas. Für Kärnten stellt sich die Frage der 'Unteilbarkeit' oder Selbstbestimmungsrecht, wobei eine natürliche oder nationale Grenze gezogen werden sollte. Es gibt südslawische und österreichische Lösungsvorschläge.Den südslawischen Okkupanten wird im November 1918 kein Widerstand geleistet, wobei der Landtag / die Landesversammlung geheim am 5. Dezember 1918 den bewaffneten Widerstand beschließt. Das Ergebnis wird Wien übermittelt und die Volkswehr, als erstes Bundesheer, formiert sich. In Velden entsteht die Idee einer Kärntner Republik, wobei der Abwehrkampf in Grafenstein 1914/15 einen Wendepunkt erfährt und im Jänner 1919 es zu entscheidenden Abwehrmaßnahmen kommt. Man spricht von Kärntnern und Krainern, nicht von Deutschen und Slowenen, das Kärntner Volk eine Einheit.Die Miles Mission als Friedensmacher, eine einzigartige Intervention der Amerikaner. Die Pariser Friedenskonferenz und der lange Weg zur Volksabstimmung. Die Miles Ergebnisse schaffen die Grundlage für eine Volksabstimmung. Mit der Waffe tritt man gegen die Volksabstimmung an, wobei am 29. April 1919 eine südslawische Offensive erfolgt und bis zum 7. Mai der Höhepunkt im Abwehrkampf gegeben ist. Die Volksabstimmung wird am 12. Mai 1919 festgelegt und die Volksabstimmung wir am 29. Mai 1919 neuerlich beschlossen und es kommt zu einem jugoslawischen Generalangriff und eine Zweizonenlösung wird am 4. Juni 1919 beschlossen. Klagenfurt wird am 6. Juni 1919 von den 'Serben' besetzt und der militärische Abwehrkampf geht zu Ende. Die italienischen Truppen besetzen die Eisenbahnlinie Villach - Feldkirche - St. Veit. Kärnten ist eineinhalb Jahre geteilt vom Juni 1919 bis Oktober 1920. Die Interalliierte Plebiszitkommission erschein in Klagenfurt und dadurch kommt es überhaupt zu einer Volksabstimmung. 628 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag Jan 2015, 2015
ISBN 10: 3656868913ISBN 13: 9783656868910
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Fachbuch aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Biographien, , Sprache: Deutsch, Abstract: Die Homepage der Fakultät für Physik der Universität Wien hält neun wichtige Wissenschaftler mit aufsteigendem Geburtsjahr fest. Diese Persönlichkeiten prägen die Physik an der Universität Wien nachhaltig. Es sind dies: Christian Doppler 1803-1853, Josef Loschmidt 1821-1895, Josef Stefan 1835-1893, Ernst Mach 1838-1916, Ludwig Boltzmann 1844-1906, Lise Meitner 1878-1968, Victor Franz Hess 1883-1964 - Nobelpreisträger 1936, Erwin Schrödinger 1887-1961 - Nobelpreisträger 1933 - und Hans Thirring 1888-1976.Der Physikbereich wird an der Universität Wien als Fakultät für Physik am 1. Oktober 2004 gegründet. Die neue Fakultät für Physik entsteht mit vier Instituten im Jahr 2004. Bis zum Ursprung der physikalischen Bildung in der Neuzeit durchläuft diese eine Entwicklung: [.]Die Fakultät für Physik löst die Institutsstruktur zugunsten von sechszehn Arbeitsgruppen auf. Die Fakultät ist grundlagenorientiert, wobei im Jahre 2014 zwölf Arbeitsgruppen bestehen: Aerosolphysik und Umweltphysik; Computergestützte Materialphysik; Computergestützte Physik; Dynamik Kondensierter Systeme; Elektronische Materialeigenschaften; Experimentelle Grundausbildung und Hochschuldidaktik; Gravitationsphysik; Isotopenforschung und Kernphysik; Mathematische Physik; Physik funktioneller Materialien; Quantenoptik, Quantennanophysik und Quanteninformation; Teilchenphysik.Die Französische Revolution 1889-1899 und die folgenden Kriege Napoleons haben finanziell zur Folge, dass in Schulen der Volksbildung Reformen zurückgestellt werden. Eine dahingehende Angst gibt es von einem durch die Französische Revolution liberal-revolutionär geprägten Geist. Die staatliche Unterdrückung der Bevölkerung nimmt zu, um damit revolutionäre Sympathien im Keim zu ersticken. Staatskanzler Metternich organisiert im Vormärz einen zensurierten Habsburgerstaat. Der stabilisierende Faktor einer umfassend religiösen Erziehung wird wieder erkannt. Eine Steuerung dieser Erziehung erfolgt durch entsprechende Lehrpläne und Bildungsziele. Die liberalen und nationalen Strömungen, aber auch soziale, stoßen bei Staatskanzler Metternich auf wenig Verständnis. Fürst Metternich fördert die Naturwissenschaften, und Polytechnische Institute werden wichtige Bildungsstätten für das Bürgertum. Eine Berufsbildung für Gewerbe, Industrie, Handel, Bergbau und Landwirtschaft beginnt eine wichtige Rolle zu spielen. Die Sonderpädagogik entwickelt sich in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts allmählich. [.] 524 pp. Deutsch.
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Published by GRIN Verlag Apr 2015, 2015
ISBN 10: 3656928657ISBN 13: 9783656928652
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Taschenbuch. Condition: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Fachbuch aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Biographien, , Sprache: Deutsch, Abstract: Josef Stefan 1835-1893 wird ein symbiotisch praktisch-experimentell und theoretisch-wissenschaftlich arbeitender, Klassischer Physiker in Wien. Stefan ist ein vielseitiger physikalischer Forscher, wobei seine wichtigste Erkenntnis das vielfältig experimentell bestimmte und bedeutende Strahlungsgesetz ist. Das von Stefan ermittelte Strahlungsgesetz ermöglicht eine sehr genaue Berechnung der Temperatur an der Sonnenoberfläche. Josef Loschmidt 1821-1895 wird von Josef Stefan der Weg an die Universität Wien geebnet. Dieser kann sich am Physikalischen Institut bei Direktor Stefan habilitieren. Loschmidt wird ein Pionier der Atom- und Molekularforschung und entdeckt die Loschmidt-Konstante, die die Bestimmung des Gewichtes von Atomen oder Molekülen ermöglicht. Ludwig Boltzmann 1844-1906 begründet die klassische Art der Wahrscheinlichkeitsrechnung, durch die die Entropie berechnet wird. Friedrich Hasenöhrl 1874-1915 wird ein Meister der Theoretischen Physik und entwickelt sich zu einem beliebten akademischen Lehrer. Durch die Entdeckung der Hohlraumgestaltung im Jahre 1904 erfolgt eine entscheidende Erkenntnis. Der Physiker Hasenöhrl kann als Vordenker eines Zusammenhanges zwischen Energie, Masse und Lichtgeschwindigkeit gesehen werden. Albert Einstein hat diesen Zusammenhang größenmäßig mit der mathematischen Formel: Energie = Masse x Lichtgeschwindigkeit, bestimmt. 244 pp. Deutsch.
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Published by Grin Verlag, 2015
ISBN 10: 3668109125ISBN 13: 9783668109124
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Condition: Sehr gut. 592 S. Gebrauchtes Exemplar in sehr gutem Zustand. KEINE Eintragungen/Markierungen. - Wir versenden aus unserem deutschen Lager heraus in plastikfreien oder wiederverwendeten Polstertaschen. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 767 Taschenbuch, Maße: 14.81 cm x 3.35 cm x 21.01 cm.
Published by GRIN Verlag, 2015
ISBN 10: 3656977011ISBN 13: 9783656977018
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Book
Condition: Sehr gut. 392 Seiten Gepflegter, sauberer Zustand. 25729622/2 Gewicht in Gramm: 518 Taschenbuch, Größe: 14.8 x 2.2 x 21 cm.
Published by Verlag Dr. Kovac, Hamburg, 2012
ISBN 10: 3830063148ISBN 13: 9783830063148
Seller: Verlag Dr. Kovac GmbH, Hamburg, Germany
Book First Edition
Softcover. Condition: neu. 1. Auflage. Schulentwicklung in Forschung und Praxis, Band 14 620 pages. Bildungssackgasse droht: Europakonfomer "Bachelor-Ingenieur BIng." für Hà here Technische Lehranstalten in à sterreich! Eine Hà herqualifizierung bei dreijähriger Ingenieurpraxis durch Integration dieser in das Bildungssystem erforderlich. Eine Aufwertung zum "Bachelor-Ingenieur" erfolgt in die Tertiär- und Hochschulebene. Der Bachelor-Ingenieur ermà glicht Masterprogramme an Fachhochschulen und Universitäten zu besuchen. Bildungssackgasse droht: Europakonformes Zukunftsmodell der "Hohen Technischen Lehranstalten" für à sterreich" "Hà here Technische Lehranstalten" positionieren sich formal zwischen den Universitäten und den Fachhochschulen. Sie benà tigen dadurch eine zweistufige Bachelor-Master-Bologna-Studienarchitektur. Die Unikat-Ingenieurbildung der "Hà heren Technischen Lehranstalten" erfordert unbedingt eine Aufwertung. Das europakonforme Zukunftsmodell der "Hohen Technischen Lehranstalten" wird daher vorgeschlagen. Dieses Modell muss den Fachhochschulen gleichwertig, aber nicht gleichartig auf der Tertiär- und Hochschulebene positioniert werden.