Streitbare Demokratie und politische Bildung: Grundlagen und Bauelemente eines normativ-pädagogischen Konzepts

Scherb, Armin:

Published by Verlag Dr. Kovac,, 2003
ISBN 10: 3830007019 / ISBN 13: 9783830007012
Used / Broschiert / Quantity Available: 0
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252 Seiten aus der Stadtbücherei mit den üblichen Aufklebern, Stempeln und Eintragungen, 2003, (-21258) 70-0VMJ-5SSZ Sprache: Deutsch. Bookseller Inventory # 19817

Bibliographic Details

Title: Streitbare Demokratie und politische Bildung...
Publisher: Verlag Dr. Kovac,
Publication Date: 2003
Binding: Broschiert
Book Condition: Gut

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1.

Armin Scherb
Published by Verlag Dr. Kovac, Hamburg (2003)
ISBN 10: 3830007019 ISBN 13: 9783830007012
New Softcover First Edition Quantity Available: 5
Seller
Verlag Dr. Kovac GmbH
(Hamburg, Germany)
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[?]

Book Description Verlag Dr. Kovac, Hamburg, 2003. Softcover. Book Condition: neu. 1. Auflage. POLITICA - Schriftenreihe zur politischen Wissenschaft, Band 51 252 pages. --------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- REZENSION in: Forum Politikunterricht, FPU 3/2004: "Scherb gelingt es, seine Auffassung von Demokratiekompetenz als habitueller Kompetenz, die sich als demokratische Gesinnung, basierend auf dem Wissen um die Bedeutung der obersten Verfassungsgrundsätze, aber bereichert durch demokratische Praxis schlüssig und überzeugend darzulegen. " ---------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------ ---------------------- Die fachdidaktische Diskussion hat gerade in den letzten Jahren eine Flut von Publikationen zu Fragen der Demokratieerziehung, des "Demokratie Lernen(s)" (Himmelmann, 2001), der "Demokratischen Bildung" (Herdegen, 2001), zur (demokratischen) "Werte-Bildung" (Reinhardt, 1999) hervorgebracht. Für die scientific community der politischen Bildung hat zuletzt die Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg eine Tagung zum Thema "Demokratie-Lernen als Aufgabe der politischen Bildung" (Breit/Schiele 2002) abgehalten. Auch in den Bezugswissenschaften der Politikdidaktik, vor allem in den Erziehungswissenschaften, sind zum Verhältnis von "Erziehung und Demokratie" (Koch u.a. 1995) und zu Fragen der "Wertorientierung im Pluralismus" (Fees, 2000) einschlägige Arbeiten vorgelegt worden. In diesem Zusammenhang wurde auch der "Rückkehr des Bürgers in die politische Bildung" (Breit/Massing, 2001) Aufmerksamkeit geschenkt. Intensiviert wurde dabei das Nachdenken über die Frage, welche Anforderungen an seine Demokratiekompetenz zu richten wären (Detjen, 1999). Was bisher nicht geleistet wurde, ist eine Spezifikation der Untersuchungen und Studien, die die verfassungspolitische Konzeption des Grundgesetzes, die in dem Begriff der streitbaren Demokratie zum Ausdruck kommt, in den Blick nimmt, um von der rechtlichen und politischen Bedeutung dieser Konzeption her das Verhältnis von streitbarer Demokratie und politischer Bildung näher zu bestimmen. Dieser Aufgabe widmet sich diese Studie. Sie skizziert Konturen einer Theorie politischer Bildung der streitbaren Demokratie, in deren Mittelpunkt eine Analyse der Bedeutung der Erziehungsziele für die Praxis steht. Daraus entwickelte Grundzüge eines pädagogisch-normativen Konzepts sollen zeigen, dass eine adäquate Begegnung mit dem pädagogischen Paradoxon der "Erziehung zur Demokratie" nur durch reflexive Bearbeitung einer demokratischen Praxis politischer Bildung gelingen kann, die sich ihrer eigenen Existenzbedingungen bewusst wird. Bookseller Inventory # x0701

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