'Bläserklasse' - Königsweg einer künftigen musikalischen Bildung?

Norman Grüneberg

Published by GRIN Verlag Gmbh Dez 2008, 2008
ISBN 10: 3640223004 / ISBN 13: 9783640223008
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Neuware - Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Musikwissenschaft, Note: 1,0, Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, 60 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Ich betrete eine Schule. Auf dem Weg zum Musikzimmer kommen mir merkwürdig bekannte Klänge entgegen, ich meine, einen Bach-Choral zu hören. Beim Öffnen der Tür stehe ich einer fünften Klasse gegenüber, die gerade Musikunterricht hat. Dazu sitzen die Schülerinnen und Schüler aber nicht an den gewohnten Tischen, sondern haben Blasinstrumente in den Händen und sitzen in einer richtigen Orchesterbesetzung. Ja, dies hier sei die Bläserklasse , wird auf mein Nachfragen geantwortet. Der Musiklehrer dirigiert die Klasse nach dem Ende des Chorals erklärt der Musiklehrer, heute ein den Schülern bereits bekanntes Stück, Rock-A-Saurus-Rex wiederholen zu wollen. Die Schüler sind begeistert und spielen einen rockigen Titel mit viel Energie und Rhythmus. Wird hier der ideale Musikunterricht erteilt; sind hier die Vorstellungen der Musikpädagogik von einem praxisorientierten Musikunterricht, der die Schüler begeistert, verwirklicht worden. So oder so ähnlich lassen sich die ersten Gefühle beschreiben, wenn man der Bläserklasse erstmalig begegnet. Nach dem ersten Überschwang tauchen Fragen in viel-fältiger Form auf. Was wird hier eigentlich vermittelt Sind die Inhalte des Musikunterrichts auf musizierpraktischem Weg zu vermitteln Was sind überhaupt Inhalte was ist musikalische Bildung Der Musikunterricht an allgemeinbildenden Schulen hat in den vergangenen Jahrzehnten grundlegende konzeptionelle Veränderungen erlebt. Von einer am Kunstwerk orientierten Didaktik und einer hauptsächlich vokal ausgerichteten Musikpraxis hat man sich (zumindest theoretisch) zu Gunsten eines handlungsorientierten, kulturerschließenden Musikunterrichts mit vielfältigen methodischen Zugängen abgewendet. Diese Entwicklung ist längst nicht abgeschlossen, wie die unterschiedlichen Modelle einer Integration praktischen Musizierens in den Unterricht zeigen. Eines dieser Modelle ist die Bläserklasse . Die vorliegende Arbeit will der Frage nachgehen, inwieweit die Bläserklasse konzeptionell und strukturell in der Lage ist, als Äquivalent zum herkömmlichen Musikunterricht Inhalte musikalischer Bildung zu vermitteln. 120 pp. Deutsch. Bookseller Inventory #

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Synopsis: Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Musikwissenschaft, Note: 1,0, Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, 60 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Ich betrete eine Schule. Auf dem Weg zum Musikzimmer kommen mir merkwürdig bekannte Klänge entgegen, ich meine, einen Bach-Choral zu hören. Beim Öffnen der Tür stehe ich einer fünften Klasse gegenüber, die gerade Musikunterricht hat. Dazu sitzen die Schülerinnen und Schüler aber nicht an den gewohnten Tischen, sondern haben Blasinstrumente in den Händen und sitzen in einer richtigen Orchesterbesetzung. Ja, dies hier sei die ‚Bläserklasse', wird auf mein Nachfragen geantwortet. Der Musiklehrer dirigiert die Klasse - nach dem Ende des Chorals erklärt der Musiklehrer, heute ein den Schülern bereits bekanntes Stück, „Rock-A-Saurus-Rex" wiederholen zu wollen. Die Schüler sind begeistert und spielen einen rockigen Titel mit viel Energie und Rhythmus. Wird hier der ideale Musikunterricht erteilt; sind hier die Vorstellungen der Musikpädagogik von einem praxisorientierten Musikunterricht, der die Schüler begeistert, verwirklicht worden. So oder so ähnlich lassen sich die ersten Gefühle beschreiben, wenn man der ‚Bläserklasse' erstmalig begegnet. Nach dem ersten Überschwang tauchen Fragen in viel-fältiger Form auf. Was wird hier eigentlich vermittelt? Sind die Inhalte des Musikunterrichts auf musizierpraktischem Weg zu vermitteln? Was sind überhaupt Inhalte - was ist musikalische Bildung? Der Musikunterricht an allgemeinbildenden Schulen hat in den vergangenen Jahrzehnten grundlegende konzeptionelle Veränderungen erlebt. Von einer am Kunstwerk orientierten Didaktik und einer hauptsächlich vokal ausgerichteten Musikpraxis hat man sich (zumindest theoretisch) zu Gunsten eines handlungsorientierten, kulturerschließenden Musikunterrichts mit vielfältigen methodischen Zugängen abgewendet. Diese Entwicklung ist längst nicht abgeschlossen, wie die unterschiedlichen Modelle einer Integration praktische

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Title: 'Bläserklasse' - Königsweg einer künftigen ...
Publisher: GRIN Verlag Gmbh Dez 2008
Publication Date: 2008
Binding: Taschenbuch
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Norman Gr Neberg
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Book Description GRIN Verlag. Paperback. Book Condition: New. This item is printed on demand. Paperback. 124 pages. Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Musikwissenschaft, Note: 1, 0, Otto-von-Guericke-Universitt Magdeburg, 60 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: . . . Die Arbeit zeichnet sich durch eine auergewhnlich klare und zugleich aspektreiche Darstellungsweise aus, zudem gewinnt sie auf weiten Strecken aufgrund der profunden Kenntnisse und Erfahrungen des Autors in theoretischer, forschungspraktischer wie auch spiel-praktischer Hinsicht die berzeugungskraft eines lehrbuchartigen Textes, der zur Verffentlichung ansteht. . . . . . . Die Arbeit zeichnet sich durch eine auergewhnlich klare und zugleich aspektreiche Darstellungsweise aus, zudem gewinnt sie auf weiten Strecken aufgrund der profunden Kenntnisse und Erfahrungen des Autors in theoretischer, forschungspraktischer wie auch spiel-praktischer Hinsicht die berzeugungskraft eines lehrbuchartigen Textes, der zur Verffentlichung ansteht. . . . , Abstract: Ich betrete eine Schule. Auf dem Weg zum Musikzimmer kommen mir merkwrdig bekannte Klnge entgegen, ich meine, einen Bach-Choral zu hren. Beim ffnen der Tr stehe ich einer fnften Klasse gegenber, die gerade Musikunterricht hat. Dazu sitzen die Schlerinnen und Schler aber nicht an den gewohnten Tischen, sondern haben Blasinstrumente in den Hnden und sitzen in einer richtigen Orchesterbesetzung. Ja, dies hier sei die Blserklasse, wird auf mein Nachfragen geantwortet. Der Musiklehrer dirigiert die Klasse - nach dem Ende des Chorals erklrt der Musiklehrer, heute ein den Schlern bereits bekanntes Stck, Rock-A-Saurus-Rex wiederholen zu wollen. Die Schler sind begeistert und spielen einen rockigen Titel mit viel Energie und Rhythmus. Wird hier der ideale Musikunterricht erteilt; sind hier die Vorstellungen der Musikpdagogik von einem praxisorientierten Musikunterricht, der die Schler begeistert, verwirklicht worden. So oder so hnlich lassen sich die ersten Gefhle beschreiben, wenn man der Blserklasse erstmali This item ships from La Vergne,TN. Paperback. Bookseller Inventory # 9783640223008

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Book Description GRIN Publishing, Germany, 2008. Paperback. Book Condition: New. 1. Auflage.. Language: German . Brand New Book ***** Print on Demand *****.Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Musikwissenschaft, Note: 1,0, Otto-von-Guericke-Universitat Magdeburg, 60 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Ich betrete eine Schule. Auf dem Weg zum Musikzimmer kommen mir merkwurdig bekannte Klange entgegen, ich meine, einen Bach-Choral zu horen. Beim Offnen der Tur stehe ich einer funften Klasse gegenuber, die gerade Musikunterricht hat. Dazu sitzen die Schulerinnen und Schuler aber nicht an den gewohnten Tischen, sondern haben Blasinstrumente in den Handen und sitzen in einer richtigen Orchesterbesetzung. Ja, dies hier sei die Blaserklasse , wird auf mein Nachfragen geantwortet. Der Musiklehrer dirigiert die Klasse - nach dem Ende des Chorals erklart der Musiklehrer, heute ein den Schulern bereits bekanntes Stuck, Rock-A-Saurus-Rex wiederholen zu wollen. Die Schuler sind begeistert und spielen einen rockigen Titel mit viel Energie und Rhythmus. Wird hier der ideale Musikunterricht erteilt; sind hier die Vorstellungen der Musikpadagogik von einem praxisorientierten Musikunterricht, der die Schuler begeistert, verwirklicht worden. So oder so ahnlich lassen sich die ersten Gefuhle beschreiben, wenn man der Blaserklasse erstmalig begegnet. Nach dem ersten Uberschwang tauchen Fragen in viel-faltiger Form auf. Was wird hier eigentlich vermittelt? Sind die Inhalte des Musikunterrichts auf musizierpraktischem Weg zu vermitteln? Was sind uberhaupt Inhalte - was ist musikalische Bildung? Der Musikunterricht an allgemeinbildenden Schulen hat in den vergangenen Jahrzehnten grundlegende konzeptionelle Veranderungen erlebt. Von einer am Kunstwerk orientierten Didaktik und einer hauptsachlich vokal ausgerichteten Musikpraxis hat man sich (zumindest theoretisch) zu Gunsten eines handlungsorientierten, kulturerschlieenden Musikunterrichts mit vielfaltigen methodischen Zugangen abgewendet. Diese Entwicklung ist langst nicht abgeschlossen, wie die unterschiedlichen Modelle einer Integration praktische. Bookseller Inventory # APC9783640223008

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