Book Description Paperback. Condition: NEUF. Aujourd'hui face � la complexit� et � la diversit� des situations de travail, l'enjeu est de r�habiliter la raison pratique, les savoirs d'action et d'exp�rience, l'intuition, l'expertise fond�e sur un dialogue avec le r�el et la r�flexion dans l'action et sur l'action.Comme tous les " m�tiers de l'humain ", le m�tier d'enseignant est particuli�rement concern� par cette d�marche. Enseigner requiert, en effet, outre la connaissance des contenus d'enseignement et en �troite relation avec eux, un ensemble de savoirs multiples, didactiques ou transversaux, les uns issus de la recherche en sciences humaines et sociales, d'autres participant de la tradition et de l'expertise professionnelles collectives, d'autres encore construits par chacun au fil de son exp�rience. La pratique r�flexive a notamment pour fonction de solidariser et de faire dialoguer ces divers savoirs.Ainsi, ce livre tente de montrer que le " paradigme r�flexif " peut pr�cis�ment concilier, dans l'exercice du m�tier d'enseignant, raison scientifique et raison pratique, connaissance de processus universels et savoirs d'exp�rience, �thique, implication et efficacit�. Ce d�bat a de fortes incidences sur la fa�on de penser la formation des enseignants et la professionnalisation de leur m�tier.Ce livre est destin� d'abord � tous les professionnels qui analysent et transforment leurs pratiques, mais aussi � ceux qui les accompagnent : conseillers, formateurs, responsables de projets innovateurs, cadres scolaires.Construit en r�f�rence au m�tier d'enseignant en voie de professionnalisation, cet ouvrage concerne plus globalement tous les m�tiers confront�s � l'humain et � la complexit�, qui exigent lucidit� professionnelle et implication critique. - Nombre de page(s) : 224 - Poids : 410g - Genre : P�dagogie pour l'enseignement, Concours Professorat PEDAGOGIES OUTILS. Seller Inventory # N9782710124375

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